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Levantamento - Questões de Filosofia no ENEM

A classificação a seguir é autoral e leva em consideração os temas mais abordados nas provas do ENEM em Filosofia.

Trata-se de uma tentativa de mostrar quais temas são os preferidos pela Banca do exame – e também quais são aqueles que nunca ou foram pouco cobrados.

METODOLOGIA UTILIZADA
Foram consideradas todas as questões a partir da prova de 2003 até o ano de 2018. Uma amostragem à parte, sobre a prova de 2019 mais a prova PPL do mesmo ano, encontra-se ao final

Atualização de 3 de fevereiro de 2021: Amostragem sobre as provas de 2020 (realizadas em janeiro de 2021) do ENEM regular e ENEM Digital à parte, ao final da tabela.

Algumas questões podem ser enquadradas em duas ou até três temáticas. Quando isso ocorreu, foram utilizados os seguintes critérios de classificação:

1) Em caso de trechos presentes nas questões, verificado o autor, foram enquadradas a partir dessa característica. Por exemplo: questão com trecho de Descartes e que poderia ser incluída em duas temáticas distintas, foi classificada como “Racionalismo”.

2) Em caso de questões com trechos de terceiros, mas que faziam menção a algum clássico, foram classificadas de acordo com esses clássicos. Por exemplo: questão de terceiro, mas que menciona Kant foi classificada como “Iluminismo”, quando essa fase da História estava explícita.

CONTAGEM

1. TEMA: Conceitos de Filosofia; discussões sobre a função da Filosofia; conceitos introdutórios de filosofia.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 3,1%

2. TEMA: O pensamento clássico grego.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 12,5%

3. TEMA: Helenismo.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 0%

4. TEMA: Filosofia Medieval.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 6,3%

5. TEMA: Renascimento
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 6,3%

6. TEMA: Renascimento / Maquiavel (1468-1527)
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 6,3%

7. TEMA: Racionalismo
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 18,8%

8. TEMA: Utilitarismo
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 0%

9. TEMA: Natureza do conhecimento (Bacon e Hume)
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 15,3%

10. TEMA: Relações de poder + Filosofia moderna
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 8,2% + 11,8% = 20%

11. TEMA: Transição para Filosofia contemporânea
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 12,9%

12. TEMA: Kant
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 3,1%

13. TEMA: Pensamento sociológico
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 25,2%

14. TEMA: Nietzsche
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 3,1%

15. TEMA: Pós-modernidade
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 18,8%

2019 + PLL 2019

1. TEMA: Conceitos de Filosofia; discussões sobre a função da Filosofia; conceitos introdutórios de filosofia.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 8,3%

2. TEMA: Filosofia Medieval.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 8,3%

3. TEMA: Racionalismo
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 8,3%

4. TEMA: Natureza do conhecimento (Bacon e Hume)
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 5,5%

5. TEMA: Transição para Filosofia contemporânea
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,7%

6. TEMA: Kant
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,7%

7. TEMA: Pensamento sociológico
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 44,4%

8. TEMA: Nietzsche
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,7%

9. TEMA: Pós-modernidade
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 13,8%

2020 + ENEM Digital

1. TEMA: Grandes temas de Sociologia (mercado de trabalho, mulher no mercado de trabalho, cultura, patrimônio etc)
ABORDAGEM na EDIÇÕES DO ENEM: 15,5%

2. TEMA: Renascimento cultural
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 4,4%

3. TEMA: Natureza do conhecimento
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 4,4%

4. TEMA: Existencialismo
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

5. TEMA: Filosofia Clássica (Sócrates, Platão e Aristóteles)
ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 4,4%

6. TEMA: Filosofia Medieval

ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM; 2,2%

7. TEMA: Grécia como berço da Filosofia
ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

8. TEMA: "Pré-Socráticos"
ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

9. TEMA: Contratualismo

ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

10. TEMA: Kant

ABORDAGEN nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

11. TEMA: Temas contemporâneos de Filosofia
ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

[CEC] 3001 :: 2ª parte dos materiais para estudo - Coronavírus

[CEC] 3001 - Materiais para estudo - Coronavírus

Atenção! Material específico para os alunos do terceiro ano do CEC. As atividades serão disponibilizadas às sextas-feiras.

1. MATERIAL TEÓRICO

Abaixo estão listados os materias teóricos para auxiliar no estudo e na resolução dos exercícios. .

20/03/2020:: AULA 1 - Revisão geral sobre a gênese da Filosofia ocidental [clique aqui para acessar o material] *o ideal é fazer o download para manter a configuração do material.

Este material aborda toda a gênese (criação) da filosofia clássica ocidental, trazendo ao debate um ideia central: a filosofia é ou não grega, como começamos a discutir em sala de aula. Junto ao material existem exercícios selecionados dos vestibulares e do ENEM sobre esse mesmo tempo. É importante que você faça as atividades como treinamento e consulte o gabarito apenas após compreender o porquê da sua marcação.

EXERCÍCIOS DA AULA 1

Após realizar o estudo sistematizado sobre o tema da aula 1, é hora de exercitar. Você deverá responder no seu caderno às seguintes questões, que foram retiradas do livro didático acrescidas ou adaptadas por mim. Portanto, siga as perguntas que listo abaixo.

QUALQUER DÚVIDA SOBRE O MATERIAL OU SOBRE AS PERGUNTAS PODE SER SANADA.

2. SUGESTÃO PARA COMPOSIÇÃO DO QUADRO DE HORÁRIO

A organização dos estudos é fundamental. Assim, enquanto durar o período da quarentena, o quadro abaixo pode ser utilizado como sugestão na organização dos estudos das disciplinas. Repito que trata-se apenas de uma sugestão. Se você quiser, pode baixar o arquivo e editar. Veja, também, que ele está organizando disciplinas que você ainda não tem no ensino fundamental, uma vez que ele é direcionado ao ensino médio, sobretudo para a terceira série, aquela que precisa otimizar ainda mais as coisas. Desse modo, adapte o quadro à sua maneira e à sua rotina. Clique aqui para baixá-lo em formato Excel.

Neste página também existe um outro quadro de organização dos estudos, mas esse para uma normalidade, já que direciona a organização dos estudos os tempos fora da escola. Ele conta também com algumas digas que sempre acho válidas. [clique aqui para acessar o quadro antigo com as dicas]

É possível clicar e ampliar a imagem.

Lembre-se: se você quiser, pode baixar a planilha editável clicando aqui e realizando as mudanças que desejar.

3. SUGESTÃO DE MATERIAIS EXTRAS
Em breve, teremos a listagem dos materias extras para auxílio dos estudos listados nesta parte.

Índice dos materiais de estudo - Coronavírus

Pessoas:

Por conta da nossa forçada paralisação, utilizaremos mais esta página para que o prejuízo acadêmico seja ao menos reduzido. Todos os materiais disponibilizados como sugestão para estudos, estarão concentradas nesta parte do site, de modo que, aqui, vocês encontrarão uma espécie de índice de materiais e indicações. A única ressalva é se certificar de que estão acessando os materiais corretos para as suas séries e escolas, portanto, atenção nessa parte. ;)

Lembrem-se que, em caso de dúvidas, vocês podem entrar em contato por toda e qualquer rede social com o meu perfil (estão todas listadas no site) e pelo Whatsapp, através dos grupos de turmas ou mensagens únicas.

Canadá – Terceiro ano :: Turma 3001 – Filosofia. Disponibilização do material: sexta-feira
Aula 1 - Disponibilizada em 20/03/2020
Aula 2 - Disponibilizada em 27/03/2020
O aluno deverá ficar atento às aulas e às atividades publicadas também na plataforma da SEEDUC.

Canadá – Noturno :: EJA e Regular – História e Filosofia.
O aluno deverá ficar atento às aulas e às atividades publicadas também na plataforma da SEEDUC.

Canadá – Diurno :: 6º ano :: Turma 603 – História;
Aula 1 - Disponibilizada em 30/03/2020
O aluno deverá ficar atento às aulas e às atividades publicadas também na plataforma da SEEDUC.

Canadá – Diurno :: 7º ano ::Turma 703 – História;
O aluno deverá ficar atento às aulas e às atividades publicadas também na plataforma da SEEDUC.

Mercês – Terceiro ano :: Turma 1300 – História. Disponibilização do material: quarta-feira
Aula 1 - Disponibilizada em 19/03/2020
Aula 2 - Disponibilizada em 25/03/2020
Aula 3 - Disponibilizada em 13/04/2020
Aula 4 - Disponibilizada em 25/04/2020
Aula 5 - Disponibilizada em 20/05/2020
Aula 6 - Disponibilizada em 27/05/2020
A partir da próxima atividade, os lançamentos serão disponibilizados também no site da Moderna Compartilha, conforme orientações do colégio. É importante que o aluno acesse por lá as atividades, ficando esta página apenas para acesso emergencial

Mercês – Segundo ano :: Turmas 1200 e 1201 – Filosofia.
Aula 1 - Disponibilizada em 28/03/2020
Aula 2 - Disponibilizada em 14/07/2020
Aula 3 - Disponibilizada em 06/05/2020
Aula 4 - Disponibilizada em 27/05/2020
Aula 5 - Disponibilizada em 05/07/2020
A partir da próxima atividade, os lançamentos serão disponibilizados também no site da Moderna Compartilha, conforme orientações do colégio. É importante que o aluno acesse por lá as atividades, ficando esta página apenas para acesso emergencial

Mercês – Nono ano EF :: Turmas 900 e 901 – História. Disponibilização do material: quarta-feira
Aula 1 - Disponibilizada em 19/03/2020
Aula 2 - Disponibilizada em 25/03/2020
Aula 3 - Disponibilizada em 06/05/2020
Aula 4 - Disponibilizada em 03/06/2020
A partir da próxima atividade, os lançamentos serão disponibilizados também no site da Moderna Compartilha, conforme orientações do colégio. É importante que o aluno acesse por lá as atividades, ficando esta página apenas para acesso emergencial

CSJB – O lançamento dos conteúdos será realizado na área restrita do aluno.

[CEC] Gabarito 2º ano C131

Colégio: CEC
Turma: 2005
Prova C131
Data de entrega da atividade: 14/11/2019
Disciplina: Filosofia

Sugestão de respostas:

1- O aluno poderá mencionar que, na Idade Média, características como o dogmatismo, o anticientificismo, a cultura religiosa entre outras eram muito forte. Já na Idade Moderna, as contraposições apareceram com o cientificismo e a cultura laica. Existem outros exemplo que podem ser citados pelos alunos, mas eles precisam estar em acordo com a conjuntura histórica do período.

2- O "Homem Vitruviano" de Da Vinci deixa muito clara a importância do homem ao centro. Está fazendo clara referência ao antropocentrismo em oposição ao teocentrismo, muito característico da Idade Média.

3 - Todos os textos exaltam o gênero humano e sua ação criadora. A concepção neles presente é o humanismo.

4- Necessário, nesta questão, que o aluno consiga diferença razão de "estar certo". Aqui, o importante seria mencionar que razão é capacidade humana de julgar, analisar e interpretar situações. E, a partir de tudo isso, tomar ação baseada em fatos.

[CEC] Gabarito 1º ano C130

Colégio: CEC
Turma: 1001
Prova C130
Data de entrega da atividade: 18/11/2019
Disciplina: Filosofia

Sugestão de respostas:

1- Os alunos podem mencionar que doxa está ligada à opinião, enquanto a episteme é o conhecimento mais embasado.

2- A ordem corretada das alternativas é V, V, V, F e V. Somente, portanto, a penúltima alternativa é "falsa" ("F"). Ao verificarmos essa alternativas vemos que ela nos informa o seguinte: "A filosofia é uma ciência da mesma forma que a biologia". Sabemos que isso não é verdade. O aluno, então, deve justificar essa inverdade, algo que pode ser feito da seguinte maneira: Enquanto a bilogia tem um ramo de estudos voltado para a natureza, a filosofia possui método diferente, que analisa o ser humano e suas subjetivações. Trata a filosofia, portanto, do ramos das ciências humanas e não das chamadas ciências da natureza.

3- Os alunos devem mencionar que a filosofia é reflexão, tentativa de respostas, inquietação, problematização. Todos esses temas foram, ao longo de todo ano, enfatizados em sala de aula. Se quiserem complementar a resposta, podem mencionar que a a filosofia é uma atividade de crítica e de análise dos valores de uma dada sociedade, na perspectiva de reorientação dos sentidos/significados da vida e do mundo.

[CEC] Gabarito 1º ano C137

Colégio: CEC
Turmas: 1006
Prova C137

Disciplina: Filosofia

Gabarito:

1. D
2. A
3. C
4. C
5. D
6. A
7. D
8. A

[CEC] Gabarito 8º ano C138

Colégio: CEC
Turmas: 801
Prova C138

Disciplina: História

Gabarito:

1. C
2. B
3. E
4. D
5. A
6. A
7. D
8. B
9. C
10. B

[CEC] Gabarito 3º ano

Colégio: CEC
Turma: 3003
Prova C129
Data de entrega da atividade: 18/11/2019
Disciplina: Filosofia

Sugestão de respostas:

1- Os alunos poderão mencionar que, na imagem, é possível perceber a valorização do ser humano (antropocentrismo) e a adoção da perspectiva na pintura, associada a novidades como a noção de profundidade e a projeção de luz e sombra.Todas essas características estavam ausentes da arte medieval, período anterior ao Renascimento.

2- Todos os textos exaltam o gênero humano e sua capacidade criadora. A concepção neles presente é o humanismo.

3- São características fundamentais do Renascimento e, por isso, podem ser consideradas como resposta correta na questão:
Humanismo - valorização do homem, estudos dos clássicos gregos e romanos, observação e experimentação que criaram os alicerces da ciência moderna.
Antropocentrismo - o homem passa a ser o grande indagador dos fenômenos que ocorrem consigo e na natureza. A procura de respostas traz a razão, em detrimento da postura passiva perante à vontade de Deus.

4- Nesta questão, os alunos devem mencionar que as cidades eram os centros econômicos e preservavam a cultura clássica. Fora isso, podem mencionar que eram nas cidades onde ocorriam os intercâmbios e o comércio. Essa dinamização favoreceu todo o processo de Renascimento.

[CEC] Gabarito 2º ano C136

Colégio: CEC
Turmas: 2005
Prova C136
Aplicada em 14 de novembro de 2019
Disciplina: Filosofia

Gabarito:

1. D
2. B
3. D
4. B
5. C
6. E
7. D
8. C

[CEC] Gabarito NEJA III C132

Colégio: CEC
Turma: NEJA III
Prova C132
Data de entrega da atividade: 11/11/2019
Disciplina: História

Sugestão de respostas:

1- Os alunos precisam mencionar que a crise de 1929 foi um crise de superprodução. Ela ocorreu nos EUA e afetou todo o mundo. Com a superprodução, os produtos perderam o seu valor de mercado. Junto à isso, não existia no país uma política de acompanhamento no aumento de salários. Dessa forma, os salários não eram corrigidos e acabavam sendo engolidos pela inflação. Isso gerou problemas de toda ordem no país, tais como desemprego, violência, falência de bancos etc.

2- A saída para a crise foi o abandono ao liberalismo ortodoxo dos republicanos. Com um democrata no poder, foi instituído o new deal (ou novo acordo) que previa a interferência parcial do Estado na economia, sobretudo na execução de obras públicas, e na composição de um Estado de Bem-Estar Social.

3- Os alunos precisam mencionar que a Primeira Guerra Mundial deixou o parque industrial europeu em frangalhos e isso favoreceu os EUA, único país capaz de suprir a demanda de produtos industrializados para a Europa. Ao longo dos anos, com a recuperação econômica e de infraestrutura, a Europa conseguiu se reerguer, motivo pelo qual diminuiu as importações dos EUA, levando-a à superprodução.

4- Inflação é o aumento generalizado de preços.

[CEC] 6º ano, turmas 601, 602 e 603 - Material para estudos

Colégio Canadá
6º ano
Turmas: 601, 602 e 603

Pessoal:

Estamos estudando as sociedades hidráulicas e ficamos sabendo que elas foram aquelas que, dependendo dos rios, floresceram na antiguidade.

A primeira sociedade estudada foi a egípcia, civilização que se desenvolveu às margens do Rio Nilo.

Aqui em baixo vocês vão achar uma série de materiais que podem ajudar nos seus estudos. São vídeos, textos e um exercício sobre toda a matéria da prova (quiz). Nada é obrigatório, mas é importante acessar, ler o conteúdo do caderno e estudar constantemente.

Lembrando que a nossa prova acontecerá entre os dias 08 e 12/04 e vocês já têm as datas no caderno.

Material 1. Resumo sobre o Egito.

Egito

O Egito se desenvolveu às margens do Rio Nilo. As primeiras populações fixaram-se em aldeias agrícolas, que aos poucos formaram pequenas cidades-Estado, chamadas nomos, administradas pelos nomarcas, a primeira elite egípcia. Como a agricultura era difícil por causa, dentre outras coisas, do deserto, os nomos acabaram se unindo com o passar do tempo dando origem a dois reinos: o do Norte (Baixo Egito) e o do Sul (Alto Egito). De acordo com a tradição, o rei Menés teria unificado ambos os reinos por volta do ano 3.000 a.C., tornando-se o primeiro faraó (título do rei egípcio), ou como se dizia na época "o senhor das duas terras", inaugurando assim a primeira dinastia do Egito.

A unificação garantiu a centralização política e administrativa dos vários nomos egípcios, o que facilitou a organização eficaz do trabalho da sociedade nas obras públicas, para manter o controle das águas e a construção de sistemas de irrigação do solo, garantindo a ampliação da agricultura e da pecuária, levando ao crescimento das cidades.

A civilização egípcia desenvolveu-se às margens do rio Nilo, ocupando uma faixa de terra cuja largura media entre 10 e 20 quilômetros e que se estendia por cerca de mil quilômetros. Era extremamente dependente do rio, tanto para a manutenção das atividades agrícolas e a pecuária, como para o transporte de mercadorias e comunicação entre as diversas cidades. Tão apropriada era a navegação entre as várias regiões banhadas pelo Nilo, que os egípcios não precisaram construir estradas.

Reservatórios no rio Nilo
O controle das cheias do rio foi condição essencial para o desenvolvimento da civilização na região, pois o seu leito não era suficiente para conter as águas que corriam do interior da África em direção ao mar Mediterrâneo, inundando a região entre julho e setembro. Assim, às margens do Nilo foram construídos reservatórios, a fim de reter as águas que seriam utilizadas - por meio de canais de irrigação - no tempo de escassez das chuvas para a agricultura, a pecuária e o consumo humano.

Com o retorno das águas ao leito do rio (entre dezembro e maio), ficava armazenado nas margens um precioso fertilizante, o húmus, que permitiu o surgimento de uma agricultura de alta produtividade.
Artesanato e cultura

O artesanato era muito importante. Utilizaram o linho e o couro de animais, confeccionaram cerâmicas. Como o ciclo agrícola era de seis meses (plantio e colheita), o restante do tempo era aproveitado nas atividades artesanais, na construção e conservação dos canais de irrigação e dos reservatórios e na construção das obras públicas.

O papiro, matéria-prima utilizada na fabricação de papel, era abundante às margens do Nilo. Realizada pelos escribas, a transcrição nos papiros de fatos da história, do dia a dia do governo e das questões religiosas acabou se transformando em importante fonte histórica para a reconstrução da civilização egípcia, depois que os arqueólogos modernos conseguiram decifrar os hieróglifos.

Divisão social do Egito Antigo
Nos 3 mil anos do Egito dos faraós, a estrutura social pouco se alterou. Na base estavam os escravos, quase todos de origem estrangeira e em número reduzido, mas principalmente os camponeses livres, a maioria da população, que viviam nas aldeias e tinham de pagar diversos tributos ao Estado e aos templos. Havia uma camada intermediária representada pelos artesãos urbanos. A classe dominante era formada pelo faraó - adorado como um deus e exercendo também o poder militar, civil e judiciário - e sua família, pelos sacerdotes, militares e altos funcionários do Estado, dentre eles os escribas e os nomarcas.

A religião
A vida dos egípcios estava marcada pela religião e seus deuses. A crença em uma vida após a morte acompanhava o egípcio durante toda a sua existência. Dessa forma, a construção de grandes túmulos, onde estavam acumulados tesouros e objetos de uso pessoal do morto, servia para que, depois da vida, ele mantivesse a mesma condição material.

O politeísmo da religião egípcia, ou seja, a crença em várias deuses, foi brevemente interrompido pela instituição do monoteísmo (crença em apenas um deus) pelo faraó Amenófis 4º (1380-1362 a.C.), que mudou seu nome para Akenaton e divulgou o culto ao deus Aton. Além de razões religiosas, o faraó também pretendia diminuir os poderes do clero, enriquecido pelo pagamento de tributos, e que exercia enorme influência política.

Material 2. Documentário bacana sobre o Rio Nilo

Material 3. O Egito visto do espaço, onde é possível identificar o Rio Nilo

No mapa se vocês arrastarem a imagem, tentem achar as pirâmides. Elas ficam às margens do rio Nilo.

Material 4. Quiz sobre o conteúdo da Prova

TEMA 19 - Doação de órgãos

IDENTIFICAÇÃO: Tema de redação 19
Faça aqui o download da folha padrão de redação do seu colégio:
[Canadá] [Mercês] [Folha para envio on line]

Esta é a proposta de redação nº 19. Leia os textos de apoio e depois produza a redação em folha padrão.

Nas últimas décadas, a medicina avançou a ponto de salvar muitas vidas. Graças aos novos avanços na ciência, procedimentos de transplantes de órgãos e tecidos foram dominados, de modo que não são mais tão complexos como em outras épocas.

Mas, se por um lado, a técnica já foi dominada, ainda faltam doadores e sobram filas de pessoas que precisam de transplante.

Diante desse cenário, leia os textos motivadores abaixo para ampliar seus conhecimentos sobre o tema. A seguir, leia a proposta de redação.

Texto 1.

Brasil aumenta em 15% a doação de órgãos, mas falta de informação é empecilho para salvar mais vidas.

Em junho, 32.952 pessoas estavam na fila de transplantes de órgãos no País

O número de transplante de órgãos no Brasil aumentou em 15,7% no primeiro semestre de 2017, se comparado com o mesmo período do ano passado. Com essa porcentagem, o País se mantém em um nível intermediário em um ranking de doações no mundo. No entanto, o médico nefrologista e presidente da ABTO (Associação Brasileira de Transplante de Órgãos), Roberto Manfro, acredita que o índice poderia ser mais satisfatório se a população tivesse mais acesso à informação sobre as doações de órgãos.

- Falar que a doação de órgãos é tabu não é verdade. Hoje em dia, todas as religiões são a favor dos transplantes e não existe malefício relacionado aos transplantes que tenha sido comprovado. O grande problema é a falta de esclarecimento em relação às doações, do que propriamente um tabu. Quando as pessoas são esclarecidas, elas entendem e se posicionam a favor. O diagnóstico de morte encefálica no Brasil é um dos mais seguros do mundo, como exige a legislação, mas tem gente não acredita. Por isso, tem que melhorar a quantidade de informações em todos meios: população, agentes de saúde e classe médica.

Texto disponível em https://noticias.r7.com/saude/brasil-aumenta-em-15-a-doacao-de-orgaos-mas-falta-de-informacao-e-empecilho-para-salvar-mais-vidas-22092017 Acesso em 11 fev. 2018)

Texto 2.

O que é Doação de Órgãos?

A doação de órgãos ou de tecidos é um ato pelo qual manifestamos a vontade de doar uma ou mais partes do nosso corpo para ajudar no tratamento de outras pessoas. A doação pode ser de órgãos (rim, fígado, coração, pâncreas e pulmão) ou de tecidos (córnea, pele, ossos, válvulas cardíacas, cartilagem, medula óssea e sangue de cordão umbilical). A doação de órgãos como o rim, parte do fígado e da medula óssea pode ser feita em vida. A doação de órgãos de pessoas falecidas somente acontecerá após a confirmação do diagnóstico de morte encefálica. Geralmente, são pessoas que sofreram um acidente que provocou traumatismo craniano (acidente com carro, moto, quedas etc.) ou sofreram acidente vascular cerebral (derrame) e evoluíram para morte encefálica.

Por que doar?

Doar órgãos é um ato de amor e solidariedade. O transplante pode salvar vidas, no caso de órgãos vitais como o coração, ou devolver a qualidade de vida, quando o órgão transplantado não é vital, como os rins. Além disso, estrutura a saúde física e psicológica de toda a família envolvida com o paciente transplantado.

Texto disponível em http://portalms.saude.gov.br/acoes-e-programas/doacao-transplantes-de-orgaos/perguntas-frequentes Acesso em 11 fev. 2018.

Texto 3.

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema “QUAIS SÃO OS MAIORES DESAFIOS PARA A AMPLIAÇÃO DA DOAÇÃO DE ÓRGÃOS NO BRASIL?” apresentando proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

ENEM - Todas as propostas de redação

[em construção]

Acesse todos os temas das redações do ENEM com suas respectivas propostas.

Prova de 2003

Prova de 2002

Para que existam hoje os direitos

políticos, o direito de votar e ser votado,

de escolher seus governantes e representantes,

a sociedade lutou muito.

www.iarabernardi.gov.br. 01/03/02.

A política foi inventada pelos humanos como o modo pelo qual pudessem expressar suas diferenças e conflitos sem transformá-los em guerra total, em uso da força e extermínio recíproco. (...)
A política foi inventada como o modo pelo qual a sociedade, internamente dividida, discute, delibera e decide em comum para aprovar ou reiterar ações que dizem respeito a todos os seus membros.

Marilena Chauí. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1994.

A democracia é subversiva. É subversiva no sentido mais radical da palavra.
Em relação à perspectiva política, a razão da preferência pela democracia reside no fato de ser ela o principal remédio contra o abuso do poder. Uma das formas (não a única) é o controle pelo voto popular que o método democrático permite pôr em prática. Vox populi vox dei.

Norberto Bobbio. Qual socialismo? Discussão de uma alternativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. Texto adaptado.

Se você tem mais de 18 anos, vai ter de votar nas próximas eleições. Se você tem 16 ou 17 anos, pode votar ou não.
O mundo exige dos jovens que se arrisquem. Que alucinem. Que se metam onde não são chamados. Que seja mencrenqueiros e barulhentos. Que, enfim, exijam o impossível.
Resta construir o mundo do amanhã. Parte desse trabalho é votar. Não só cumprir uma obrigação. Tem de votar com hormônios, com ambição, com sangue fervendo nas veias. Para impor aos vitoriosos suas exigências – antes e principalmente depois das eleições.

André Forastieri. Muito além do voto. Época. 6 de maio de 2002. Texto adaptado.

Considerando a foto e os textos apresentados, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as transformações sociais de que o Brasil necessita?

Ao desenvolver o tema, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua formação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões, e elabore propostas para defender seu ponto de vista.

Prova de 2001

Conter a destruição das florestas se tornou uma prioridade mundial, e não apenas um problema brasileiro. (...) Restam hoje, em todo o planeta, apenas 22% da cobertura florestal original. A Europa Ocidental perdeu 99,7% de suas florestas primárias; a Ásia, 94%; a África, 92%; a Oceania, 78%; a América do Norte, 66%; e a América do Sul, 54%. Cerca de 45% das florestas tropicais, que cobriam originalmente 14 milhões de km quadrados (1,4 bilhão de hectares), desapareceram nas últimas décadas. No caso da Amazônia Brasileira, o desmatamento da região, que até 1970 era de apenas 1%, saltou para quase 15% em 1999. Uma área do tamanho da França desmatada em apenas 30 anos. Chega.

Paulo Adário, Coordenador da Campanha da Amazônia do Greenpeace. http://greenpeace.terra.com.br

70% da energia, 75% dos metais e 85% da produção de madeira mundial. (...) Conta-se que Mahatma Gandhi, ao ser perguntado se, depois da independência, a Índia perseguiria o estilo de vida britânico, teria respondido: "(...) a Grã-Bretanha precisou de metade dos recursos do planeta para alcançar sua prosperidade; quantos planetas não seriam necessários para que um país como a Índia alcançasse o mesmo patamar?"
A sabedoria de Gandhi indicava que os modelos de desenvolvimento precisam mudar.

O planeta é um problema pessoal - Desenvolvimento sustentável. www.wwf.org.br

De uma coisa temos certeza: a terra não pertence ao homem branco; o homem branco é que pertence à terra. Disso temos certeza. Todas as coisas estão relacionadas como o sangue que une uma família. Tudo está associado. O que fere a terra, fere também os filhos da terra. O homem não tece a teia da vida; é antes um de seus fios. O que quer que faça a essa teia, faz a si próprio. Trecho de uma das várias versões de carta atribuída ao chefe Seattle, da tribo Suquamish. A carta teria sido endereçada ao presidente norte-americano, Franklin Pierce, em 1854, a propósito de uma oferta de compra do território da tribo feita pelo governo dos Estados Unidos.
PINSKY, Jaime e outros (Org.). História da América através de textos. 3ª ed. São Paulo: Contexto, 1991.

"Estou indignado com a frase do presidente dos Estados Unidos, George Bush. 'Somos os maiores poluidores do mundo, mas se for preciso poluiremos mais para evitar uma recessão na economia americana'.
R. K., Ourinhos, SP. (Carta enviada à seção Correio da Revista Galileu. Ano 10, junho de 2001).

Com base na leitura dos quadrinhos e dos textos, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os interesses em conflito? Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua formação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender o seu ponto de vista, elaborando propostas para a solução do problema discutido em seu texto. Suas propostas devem demonstrar respeito aos direitos humanos.

Prova de 2000

“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à saúde, à alimentação, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, crueldade e opressão”.

Artigo 227, Constituição da República Federativa do Brasil.

(...) Esquina da Avenida Desembargador Santos Neves com Rua José Teixeira, na Praia do Canto, área nobre de Vitória. A.J., 13 anos, morador de Cariacica, tenta ganhar algum trocado vendendo balas para os motoristas. (...)
“Venho para a rua desde os 12 anos. Não gosto de trabalhar aqui, mas não tem outro jeito. Quero ser mecânico”.
A Gazeta, Vitória (ES), 9 de junho de 2000.

Entender a infância marginal significa entender porque um menino vai para a rua e não à escola. Essa é, em essência, a diferença entre o garoto que está dentro do carro, de vidros fechados, e aquele que se aproxima do carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa é a diferença entre um país desenvolvido e um país de Terceiro Mundo.
Gilberto Dimenstein. O cidadão de papel. São Paulo, Ática, 2000. 19a. edição.

Com base na leitura da charge, do artigo da Constituição, do depoimento de A.J. e do trecho do livro O cidadão de papel, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre o tema: Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional?

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua formação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender o seu ponto de vista, elaborando propostas para a solução do problema discutido em seu texto.

Prova de 1999

O encontro “Vem ser cidadão” reuniu 380 jovens de 13 Estados, em Faxinal do Céu (PR). Eles foram trocar experiências sobre o chamado protagonismo juvenil.

O termo pode até parecer feio, mas essas duas palavras significam que o jovem não precisa de adulto para encontrar o seu lugar e a sua forma de intervir na sociedade. Ele pode ser protagonista.
([Adaptado de] ”Para quem se revolta e quer agir”, Folha de S. Paulo, 16/11/1998)

Depoimentos de jovens participantes do encontro:

• Eu não sinto vergonha de ser brasileiro. Eu sinto muito orgulho. Mas eu sinto vergonha por existirem muitas pessoas acomodadas. A realidade está nua e crua. (...) Tem de parar com o comodismo. Não dá para passar e ver uma criança na rua e achar que não é problema seu.
(E.M.O.S., 18 anos, Minas Gerais)

• A maior dica é querer fazer. Se você é acomodado, fica esperando cair no colo, não vai acontecer nada. Existe muita coisa para fazer. Mas primeiro você precisa se interessar. (C.S.Jr., 16 anos, Paraná)

• Ser cidadão não é só conhecer os seus direitos. É participar, ser dinâmico na sua escola, no seu bairro. (H.A., 19 anos, Amazonas)

(Depoimentos extraídos de “Para quem se revolta e quer agir”, Folha de S. Paulo, 16/11/1998)

Com base na leitura dos quadrinhos e depoimentos, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre o tema: Cidadania e participação social. Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formação. Depois de selecionar, organizar e relacionar os argumentos, fatos e opiniões apresentados em defesa de seu ponto de vista, elabore uma proposta de ação social.

Prova de 1998

(...)
Viver
E não ter a vergonha de ser feliz
Cantar e cantar e cantar
A beleza de ser um eterno aprendiz

Eu sei
que a vida devia ser bem melhor
e será
Mas isso não impede que eu repita
É bonita, é bonita e é bonita.
(...)
Luiz Gonzaga Jr (Gonzaguinha)

Redija um texto dissertativo, sobre o tema “Viver e Aprender”, no qual você exponha suas ideias de forma clara, coerente e em conformidade com a norma culta da língua, sem se remeter a nenhuma expressão do texto motivador “O Que É O Que É”.

Lista de trabalhos ativos

Os trabalhos disponíveis para entrega on line aparecerão na lista abaixo, junto às datas limite para o envio.

Para entender como é o processo de envio de trabalhos, acesse esta página.

COLÉGIO	TEMA	SÉRIE TURMA	DISCIPLINA	DATA DE ENTREGA	ENTREGA ON LINE?
CEC	e-Atividade	1º EM / 1003	FILOSOFIA	XX/XX/XX	SIM
CEC	Nenhum trabalho disponível ainda ;)	XXXX	SOCIOLOGIA		NÃO
MERCÊS	Nenhum trabalho disponível ainda ;)	XXXX	HISTÓRIA		NÃO
CSJB	Nenhum trabalho disponível ainda ;)	XXXX	FILOSOFIA		NÃO
CSJB	Nenhum trabalho disponível ainda ;)	XXXX	HISTÓRIA		NÃO

Como enviar meu trabalho?

Enviar seu trabalho diretamente pelo site agiliza todo o processo de correção, além de economizar considerável número de folhas.

É bem simples enviar um trabalho on line. Dependendo da proposta, você pode enviá-lo de duas formas: 1) anexando um arquivo texto (word ou PDF) ou 2) digitando o trabalho diretamente na caixa de texto. Vejamos cada um deles com mais detalhes.

1) Anexando um arquivo.

A metodologia é a mesma que você utiliza para enviar um anexo no seu e-mail. Basta digitar e salvar no seu computador. Depois, anexe normalmente, localizando-o no local adequado. É muito importante, porém, que a folha venha identificada com seu nome, nome da escola, turma e tudo o mais que for importante. Se algum número de identificação for fornecido, adicione-o para que fique mais facilitada a correção.

2) Digitando o texto.

Alguns trabalhos não são grandes. Assim, você pode digitar diretamente no campo de texto disponível no formulário de envio. Para isso, basta digitar normalmente o texto no local adequado como se estivesse mandando uma mensagem. Atenção: alguns formulários podem limitar o número de caracteres. Certifique-se, então, de que todo o seu texto foi enviado e se perceber que não foi possível colocar todos os parágrafos, opte por anexar um arquivo texto.

Nenhum trabalho pode ser fruto de plágio, ou seja, cópias da internet serão pontuadas com nota zero. Quando for necessário utilizar alguma citação de terceiros, faça isso de forma deliberada e sucinta, ou seja, indique que copiou determinado trecho, referendando-o e utilizando-o apenas de forma a subsidiar um argumento seu. Lembre-se sempre que o trabalho leva o seu nome, logo, a produção deve ser sua.

Terminado o texto, vá até a página de envio. Lá (desculpe, mas é necessário), preencha os campos e carregue o arquivo que você salvou, clicando, no final, em “enviar texto”.

Recebendo a mensagem de confirmação, o texto será corrigido e a nota enviada ao e-mail informado no formulário. ;)

Envio de trabalhos para correção on line

Simulado ENEM - Ciências Humanas

Amigos:

O site Goconqr está disponibilizando ao longo dos dias uma série de Simulados para o ENEM em todas as áreas (na verdade, quem cria e divulga os Simulados são os usuários do site). Separei um que incorporo abaixo.

Há limite de tempo para responder 45 questões da área de Ciências Humanas, ou seja, disciplinas de História, Geografia, Sociologia e Filosofia. É um bom teste que pode ajudar a ajustar os estudos.

Os resultados são sigilosos, mas você pode compartilhar boas notas ☺☺

[CEC, CNSD e CNSM] Complemento do AQUECIMENTO ENEM

Amigos:

Disponibilizo o complemento das aulas do Aquecimento ENEM, com foco no século XX. O arquivo é composto pelos seguintes materiais:

- [CEC] Apostila com as questões norteadoras e textos de apoio (clique aqui para baixar);
- [CNSD] Apostila com as questões norteadoras e textos de apoio (clique aqui para baixar);
- [CNSM] Apostila com as questões norteadoras e textos de apoio (clique aqui para baixar);
- [CEC] Apostila com gabarito das questões norteadoras (clique aqui para baixar);
- [CNSD] Apostila com gabarito das questões norteadoras (clique para baixar);
- [CNSM] Apostila com gabarito das questões norteadoras (clique para baixar);
- [CEC] Slides com apresentação das questões (clique aqui para baixar);
- [CNSD] Slides com apresentação das questões (clique aqui para baixar);
- [CNSM] Slides com apresentação das questões (clique aqui para baixar);
- Mapa mental, semelhante ao criado em sala (clique na imagem abaixo para fazer o download; ele também pode ser acessado, de forma dinâmica, no final deste texto);

- Links comentados em sala de aula e disponibilizados no mapa mental (lista logo abaixo).

Qualquer dúvida pode ser, ainda, sanada pelo sistema de comentários no final deste texto.

Forte abraço a todos e boa sorte sempre!

Links:

- Jovem Nerd e Nerdcast sobre a redemocratização do Brasil, onde há uma debate interessante e “bem humorado sobre a morte de Tancredo Neves e a posse de Sarney no cargo de Presidente da República logo após as eleições indiretas, na década de 1980;
- Sobre o Positivismo, corrente sociológica, o stte tem um texto que pode ajudar. Na ocasião da substituição de Dilma por Temer e da escolha de um novo slogan (“Ordem e Progresso”) para o Governo Federal, escrevi alguns parágrafos que aproximam esta frase ao Positivismo e a outras questões.

Mapa Mental Dinâmico

Mapa Mental criado por Fernando Nunes com GoConqr

Uma pequena legenda:
[CEC] Colégio Canadá
[CNSD] Colégio Nossa Senhora das Dores
[CNSM] Colégio Nossa Senhora das Mercês

Composição do quadro de estudos

Os exames que garantem acesso às Universidades no país são os pesadelos da maioria dos alunos que concluem o Ensino Médio. A ideia de testar o conhecimento acumulado durante toda a vida escolar em apenas um momento tira o sono dos estudantes, dos pais, dos amigos... No entanto, algumas providências podem ser tomadas desde as primeiras séries do Ensino Médio para que o estresse gerado pela concorrência às vagas seja diminuído e o objetivo com a aprovação seja alcançado.

O ideia aqui é ajudar você na organização dos estudos, com a ressalva de que não existe forma infalível para o sucesso. No entanto, conhecemos maneiras de ajudá-lo a organizar e aproveitar melhor seu tempo dentro e fora da sala de aula.

A aprovação no Vestibular/ENEM começa muito antes da data da prova (e muito antes do terceiro ano do Ensino Médio). Fazer todas as tarefas passadas para casa e reler a matéria dada em aula são algumas das medidas que você não pode deixar de lado. Também não deixe em segundo plano a valorosa ajuda de seus professores. Eles sempre podem fornecer materiais alternativos, textos de apoio ou ajudá-lo com uma explicação extra sobre a matéria que você tem maior dificuldade. Conte também com a ajuda dos colegas; eles “falam a sua língua” e podem ajudar. E se você tem bom desempenho em determinada matéria, disponibilize um tempo para auxiliar seus amigos. Também aprendemos ensinando!

Aprendendo a estudar

Estudar não precisa – e não pode – ser uma tarefa penosa.

Mesmo que você atribua graus de importância a determinadas disciplinas, não deve abrir mão de nenhuma outra. Todo aluno tem, obviamente, mais facilidade ou interesse por uma matéria. Uns gostam mais de cálculos; outros preferem a construção de textos... Isso é absolutamente normal. No entanto, o mundo contemporâneo exige do profissional recém-formado uma concepção ampla. É de extrema importância, por exemplo, que um engenheiro escreva com clareza e objetividade seus relatórios de avaliação de uma construção; um piloto de avião precisa falar duas ou três línguas; um músico precisa conhecer a história da arte etc. Não caia no erro primário de achar que determinada matéria não “serve para nada”.

Estudar requer entusiasmo, ambição e dedicação. Ninguém aprende uma fórmula ou regra sem vontade. O cérebro humano precisa ser exercitado constantemente para que não apague informações. Seu êxito começa quando você descobre a importância do conhecimento em sua vida. Acredite: quando você estuda com prazer e compreende a utilidade do aprendizado, já percorreu metade do caminho que leva à Universidade.

Para tentar ajudá-lo na preparação de uma rotina de estudos, disponibilizei um quadro com sugestões de horários para atividades fora da escola. Lembre-se: é fundamental estudar em casa. Não há nada que não se possa aprender com um pouco mais de estudo. Obviamente o quadro de horários é uma sugestão. Deve, por isso, ser adaptado à sua realidade.

Nesse primeiro momento, construa esse quadro da seguinte maneira:

1. Defina seu objetivo. Se você já tem em mente que curso quer seguir, estabeleça metas para alcançá-lo. Você faz isso lendo sobre a carreira, pesquisando o que se estuda no curso, quanto tempo leva para ser formar etc. Mas se você ainda não tem nada em mende (coisa muito normal, não se desespere!) procure construir pelo menos um macro campo de interesse, ou seja, descubra aquilo que te atrai e faça recortes ao longo do tempo. Por exemplo: eu gosto de ciências humanas, mas excluo geografia da lista de interesses.

2. Descubra quais são as matérias mais importantes para sua trajetória. Se já tem em mente o curso, pesquise quais as disciplinas são mais exigidas. Por exemplo: para medicina, é fundamental estudar – e gostar – de Química e Biologia. Logo, essas disciplinas precisam de um reforço.

3. Descubra quais são seus pontos fortes. Quais disciplinas você tem mais sucesso? Isso não significa ter, necessariamente, maior nota no boletim. Trabalhamos com a ideia de que a aprendizagem significativa acontece independente da valoração que conseguimos em avaliações escritas. Facilidade na disciplina significa, então, prazer em aprender determinada matéria. Ensine! Isso é ótimo para reforçar sua autoestima e seu aprendizado!

4. Mapeie, também, seus pontos fracos. Isso é importante para saber onde dar mais atenção. Se não gosto de matemática, devo buscar novas formas de para estudar a disciplina e não deixá-la de lado ou desistir de aprender. Busque novas linguagens, novos apoios; tire dúvidas sempre com os professores ou com os colegas que dominam o conteúdo.

Diante de tudo isso, entenda que seu objetivo deve caminhar junto com a felicidade. Objetive aquilo que te faz – e te fará – feliz. Reconhecimentos sociais e financeiros virão com o tempo, mas estar feliz no seu campo é fundamental! Lembre-se também que seus objetivos devem possuir “recompensas sociais”, ou seja, qualquer que seja a sua profissão escolhida, procure doar um pouco do conhecimento adquirido à sociedade. Isso pode, inclusive, começar desde já!