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[CNSM] 9º ano - Materiais de estudo para AV2 - 2º Trimestre

Pessoal,

Para o adequado estudo dos conteúdos visando a Av2 do 2º Trimestre, levem em consideração os seguintes tópicos (cliquem no link de cada um para acessar os matérias; caso tenham dificuldade com o arquivo de apresentação, optem pelo arquivo em PDF, também disponibilizado):

- Guerra Fria [versão em PDF] [Lista de exercícios nº 9014] [Gabaritos]

- Brasil: 1946-1964 [versão em PDF]

- Ditadura civil-militar brasileira [versão em PDF] (até o fim do governo Castelo Branco)

* Para manter a formatação do material é indicado fazer o download e não apenas "visualizar", já que alguns recursos do PowerPoint não são adequadamente interpretados pelo Google Apresentações.

Para quem optar pela leitura do livro didático, chamo atenção para os títulos dos capítulos, já que eles apresentam diferenças. Portanto, vocês devem estar atentos aos seguintes capítulos:

- Capítulo 8: A Guerra Fria (página 136)

- Capítulo 10: O Brasil entre duas ditaduras (página 172)

- Capítulo 11: Experiência ditatórias na América Latina e a ditadura civil-militar no Brasil* (da página 198 a 201 - necessário estudar a parte do governo Castelo Branco explicada em sala e disponibilizada no material acima)

Especificamente no Capítulo 11, você pode se dedicar apenas à conjuntura histórica que estabeleceu o processo ditatorial no Brasil, dedicando sua leitura até o governo Castelo Branco. Não serão abordados tópicos que tratam das ditaduras latino-americanas nesse momento.

O Capítulo 9 foi omitido propositalmente da Av2.

Qualquer dúvida referente ao conteúdo, entrem em contato antes da avaliação.

[CNSM] 9º ano - Brasil 1946-1964

Pessoal:

Este é o material que ainda estamos utilizando em aula, visando a Av2 do Segundo Trimestre. Caso precisem de outro formato de arquivo, basta pedir. Lembrando que ainda estamos tratando desse material e, portanto, algumas partes ainda serão debatidas em sala.

[Material teórico] Brasil (1946-1964)

Sempre é aconselhado ler os textos do livro didático como complemento.

Qualquer dúvida, vocês sabem, basta entrarem em contato.

[CNSM] 9º ano - Descolonização afro-asiática

Oi, pessoal.

Estes são os slides utilizados na aula sobre descolonização dos continentes africados e asiáticos. Para quem precisa de outros formatos, basta pedir que envio pelo WhatsApp. Sempre é bom, claro, dar uma olhada também no livro didático, embora as avaliações serão sempre pautadas na apresentação de aula.

[Material teórico] Descolonização afro-asiático.

[CNSM] 3º ano - Brasil: 1946-1964

Pessoal:

Material que traz a apresentação sobre a História do Brasil entre os governos Dutra e João Goulart.

[Slides] Brasil 1946-1964
[Material teórico] Brasil 1946-1964 (em breve)
[Lista de exercícios] Lista 025

[CNSM] 3º ano - Descolonização afro-asiática

Pessoal:

Este é o material apresentado em sala.

[Slides] Descolonização afro-asiática

[Material teórico] Descolonização afro-asiática (em breve)
[Lista de exercícios] Lista (em breve)

[CNSM] 3º ano - Guerra Fria

Queridões:

Segue o material teórico sobre Guerra Fria:

[Slides de aula]
[Material teórico - breve]
[Listão de exercícios - 023]

Qualquer problema, entrem em contato!

Abraços!

[CNSM] Gabarito comentado da Av1 - 9º ano, turmas 900 e 901

Correção comentada e análise das provas do nono ano de História.

Problemas gerais detectados:

As questões objetivas parecem ter sido bem compreendidas, uma vez que a maioria dos alunos conseguiu entender as perguntas e optar pelas alternativas corretas;

Foram poucos erros nessas questões;

Os alunos devem se acostumar com o estilo das questões e com trechos de apoio (os textos que aparecem nas questões) mais complexos.

As questões discursivas apresentaram alguns problemas pontuais:

1) Cópia deliberada de textos da Internet em alguns casos, sobretudo de sites ruins e pouco confiáveis, geralmente os que aparecem nas primeiras respostas do Google (Wikipédia, Brasil Escola...). Embora as informações desses sites sejam, na maioria dos casos, verdadeiras, há que se tomar cuidado, uma vez que, a Wikipédia, por exemplo, é um site colaborativo, ou seja, as pessoas podem editar as informações. A Internet é ótima para pesquisa, mas é necessário diferenciar pesquisa de cópia e, além disso, aprender a cruzar informações. Quando detectei cópia deliberada, zerei a questão, como aparece nas instruções para a Av1.

2) Textos exatamente iguais entre alunos. Pelo menos entre dois alunos de uma turma, duas respostas eram exatamente iguais, incluindo pontos, vírgulas, crases, expressões, o que é impossível e não permitido. Nesse caso, ambos os alunos tiveram suas questões zeradas, uma vez que foi dada, inclusive, a oportunidade de perguntar durante a prova, enviando dúvidas para mim.

3) Textos confusos nas respostas. Alguns alunos não conseguiram, pelo texto, se expressar de modo adequado, e usaram termos ruins para se referir a períodos históricos. Foram descontados alguns pontos nesses casos.

4) Adaptações mal feitas. Alguns alunos tentaram adaptar textos da Internet para suas respostas, o que não é ruim se for bem feito. A pesquisa deve se basear na busca pela ideia e não na mera troca de palavras. Foram descontados alguns pontos nesses casos.

Os pontos elencados visam o engrandecimento intelectual dos alunos e, por isso, não devem ser entendidos como punição, mas como adequação para melhores resultados. Ao receber a nota, o aluno tem direito de questioná-la, mas isso tem que ser feito em tempo hábil (ou seja, rapidamente, antes do repasse das planilhas à Coordenação) e com argumentos sólidos. Argumentar solidamente é justificar a resposta a partir de pontos históricos estudados. O questionar por questionar é apenas perda de tempo.

Vocês receberão as notas após o recesso tanto no e-mail que informaram na prova, quanto no Clipescola.

Gabarito

Questão 1.

Alternativa correta: "no período da abdicação ao trono de D. Pedro I em favor do filho, Pedro de Alcântara que, menor de idade, não assumiu ao trono, dando lugar aos Regentes".

Questão 2.

Alternativa correta: "podem ser vistas como respostas à política centralizadora do Império, que restringia a autonomia financeira e administrativa das províncias."

Questão 3.

Alternativa correta: "pela convulsão política e por novas realidades econômicas que exigiam o reforço de velhas realidades sociais".

Questão 4.

Alternativa correta: "a ausência de um representante da legitimidade monárquica no trono permitia questionamentos ao governo central, levando ao avanço do ideal republicano e à busca de maior autonomia por parte das elites provinciais."

Questão 5.

Alternativa correta: "positivistas".

Questão 6.

Alternativa correta: "tinha por finalidade favorecer a expansão industrial, por meio da ampliação de créditos ao setor."

Questão 7.

Sugestão de resposta: O autor se refere à República recém implantada. Está claro no trecho e na citação que esta é a resposta esperada. O aluno precisa apenas conceituar, minimamente o sistema republicano para obter todos os pontos da questão.

Questão 8.

Sugestão de resposta: Foi o momento onde militares se estabeleceram no poder. Espada fazia referência à indumentária dos militares.

Questão 9.

Sugestão de resposta: O aluno pode citar as características estudadas em sala, mas seria adequado apontar para o fato de que a Constituição de 1891 reestabeleceu os três poderes, eliminando o Poder Moderador da antiga Constituição.

Questão 10.

Sugestão de resposta: O aluno pode citar a Questão Militar, a Religiosa ou a Escravista, desde que mostre porque determinado grupo deixou de apoiar a monarquia.

[CNSM] 3º ano - Materiais de estudo para AV1 - 1º Trimestre de 2021

Olá, pessoal.

Em breve vocês farão a Atividade Avaliativa (Av1) do primeiro trimestre. Esta atividade valerá 8,0 pontos e será composta de seis questões objetivas e quatro questões discursivas. Os outros 2,0 pontos restantes serão de um Simulado realizado ainda no trimestre.

Para auxiliá-los nos estudos, sobretudo porque tivemos conteúdos ainda do segundo ano nas primeira aulas, coloquei aqui, tudo em um mesmo lugar, os materiais e as informações que precisam. Espero que ajude.

MATÉRIA DA PROVA E DO SIMULADO (clique que quiser acessar cada material)

- Período Regencial
- Os EUA após a Independência
- Independência do Haiti
- Independência da América Espanhola
- Segundo Reinado
- Crise do Segundo Reinado e implantação da República (Recorte: até o governo Deodoro e suas características.

LISTAS DE EXERCÍCIOS SOBRE A PROVA E O SIMULADO

Refazer os exercícios sobre os temas da prova e do Simulado é uma boa forma de estudar. Tirar as dúvidas sobre os exercícios também!

Estas foram as listas disponibilizadas sobre os assuntos que serão abordados nas avaliações:

Lista 002
Lista 005
Lista 006
Lista 007
Lista 008
Lista 012
Lista 013

Qualquer dúvida, entrem em contato comigo, por favor!

Levantamento - Questões de Filosofia no ENEM

A classificação a seguir é autoral e leva em consideração os temas mais abordados nas provas do ENEM em Filosofia.

Trata-se de uma tentativa de mostrar quais temas são os preferidos pela Banca do exame – e também quais são aqueles que nunca ou foram pouco cobrados.

METODOLOGIA UTILIZADA
Foram consideradas todas as questões a partir da prova de 2003 até o ano de 2018. Uma amostragem à parte, sobre a prova de 2019 mais a prova PPL do mesmo ano, encontra-se ao final

Atualização de 3 de fevereiro de 2021: Amostragem sobre as provas de 2020 (realizadas em janeiro de 2021) do ENEM regular e ENEM Digital à parte, ao final da tabela.

Algumas questões podem ser enquadradas em duas ou até três temáticas. Quando isso ocorreu, foram utilizados os seguintes critérios de classificação:

1) Em caso de trechos presentes nas questões, verificado o autor, foram enquadradas a partir dessa característica. Por exemplo: questão com trecho de Descartes e que poderia ser incluída em duas temáticas distintas, foi classificada como “Racionalismo”.

2) Em caso de questões com trechos de terceiros, mas que faziam menção a algum clássico, foram classificadas de acordo com esses clássicos. Por exemplo: questão de terceiro, mas que menciona Kant foi classificada como “Iluminismo”, quando essa fase da História estava explícita.

CONTAGEM

1. TEMA: Conceitos de Filosofia; discussões sobre a função da Filosofia; conceitos introdutórios de filosofia.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 3,1%

2. TEMA: O pensamento clássico grego.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 12,5%

3. TEMA: Helenismo.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 0%

4. TEMA: Filosofia Medieval.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 6,3%

5. TEMA: Renascimento
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 6,3%

6. TEMA: Renascimento / Maquiavel (1468-1527)
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 6,3%

7. TEMA: Racionalismo
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 18,8%

8. TEMA: Utilitarismo
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 0%

9. TEMA: Natureza do conhecimento (Bacon e Hume)
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 15,3%

10. TEMA: Relações de poder + Filosofia moderna
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 8,2% + 11,8% = 20%

11. TEMA: Transição para Filosofia contemporânea
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 12,9%

12. TEMA: Kant
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 3,1%

13. TEMA: Pensamento sociológico
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 25,2%

14. TEMA: Nietzsche
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 3,1%

15. TEMA: Pós-modernidade
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 18,8%

2019 + PLL 2019

1. TEMA: Conceitos de Filosofia; discussões sobre a função da Filosofia; conceitos introdutórios de filosofia.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 8,3%

2. TEMA: Filosofia Medieval.
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 8,3%

3. TEMA: Racionalismo
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 8,3%

4. TEMA: Natureza do conhecimento (Bacon e Hume)
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 5,5%

5. TEMA: Transição para Filosofia contemporânea
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,7%

6. TEMA: Kant
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,7%

7. TEMA: Pensamento sociológico
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 44,4%

8. TEMA: Nietzsche
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,7%

9. TEMA: Pós-modernidade
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 13,8%

2020 + ENEM Digital

1. TEMA: Grandes temas de Sociologia (mercado de trabalho, mulher no mercado de trabalho, cultura, patrimônio etc)
ABORDAGEM na EDIÇÕES DO ENEM: 15,5%

2. TEMA: Renascimento cultural
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 4,4%

3. TEMA: Natureza do conhecimento
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 4,4%

4. TEMA: Existencialismo
ABORDAGEM nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

5. TEMA: Filosofia Clássica (Sócrates, Platão e Aristóteles)
ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 4,4%

6. TEMA: Filosofia Medieval

ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM; 2,2%

7. TEMA: Grécia como berço da Filosofia
ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

8. TEMA: "Pré-Socráticos"
ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

9. TEMA: Contratualismo

ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

10. TEMA: Kant

ABORDAGEN nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

11. TEMA: Temas contemporâneos de Filosofia
ABORDAGENS nas EDIÇÕES DO ENEM: 2,2%

[CNSM] 2º ano - Hegel, Schopenhauer e Nietzsche

Atenção! Material específico para os alunos do segundo ano do Mercês.

Materiais teóricos para a AV2 do Terceiro Trimestre.

Hegel
Schopenhauer
Nietzsche

[CNSM] 9º ano - Guerra Fria

Atenção! Material específico para os alunos do nono ano do Mercês.

AULA 7 - A Guerra Fria [Baixar material - em breve] . *o ideal é fazer o download para manter a configuração do material.

LISTAS DE EXERCÍCIOS

Lista 1

Lista 2

[CNSM] Roteiro de estudos para as Atividades Avaliativas - História e Filosofia

Pessoal:

Com a aproximação das atividades avaliativas, peço que vocês atentem para algumas questões importantes. Elas estão separadas em “Informações Gerais”, destinadas a todas as turmas, e “Informações Específicas”.

Antes, porém, reafirmo que, na composição das atividades, levei em consideração o momento pelo qual passamos. Isso não quer dizer apenas que o teste é fácil, mas que leva em conta percalços inerentes ao estudo à distância. Existem várias formas de avaliação de um aluno e nem todas necessitam de uma contagem pura e simples de pontos em questões certas ou erradas. Saibam todos que esse processo de observação avaliativa é contínuo, constante e, até o momento, confesso, muito satisfatório, já que vocês, pelo menos ao longo de minhas “aulas”, mostraram-se sempre muitos disponíveis a dispostos a superar as dificuldades, que são também minhas.

Reafirmo, em conclusão, que levei o momento em consideração e que busquei, de modo objetivo, produzir questões ou adaptá-las de modo que não se transformassem em um tormento para vocês, mas que também não fosse o famoso “me engana que eu gosto”. Garanti, imagino, um equilíbrio.

Vocês são pessoas brilhantes e com muito potencial. Por isso, dediquem-se ao máximo para realizar uma boa atividade. Se não ser certo, tudo bem, faz parte; busque a correção, o auxílio, o aprendizado coletivo, o debate, um outro ponto de visto ou uma nova forma de explicação, mantendo-me sempre informado sobre o que pensa das aulas de História ou, no caso do Segundo Ano, de Filosofia.

O barco tá furado, mas eu tenho boias de braço disponíveis! =)

INFORMAÇÕES GERAIS

- As Atividades Avaliativas serão executadas por meio da plataforma Google, mais especificamente o Google Drive. Vocês já devem ter tido experiências com esse sistema, mas se quiserem testar, sugiro FORTEMENTE este teste muito ISENTO. Se não quiser, clicar, ele está incorporado logo abaixo, basta rolar a página até o final, parte do site onde aparece uma propaganda à direta – clicar nela é “OPCIONAL”!

- As questões objetivas são obrigatórias, portanto não podem ficar em branco. As discursivas permitem envio sem respostas, mas é indicado que você tente fazer, claro!

- Cuidado com as setas do teclado. Elas, em alguns casos, mudam as respostas de múltipla escolha. Por isso, use o mouse para navegar para cima e para baixo na página e verifique suas respostas antes de avançar.

- O formulário (tal como o de exemplo que coloquei aqui) foi composto em blocos, logo você precisa clicar em “Próxima” para ir, acredite, para a próxima questão.

- A atividade só termina quando você envia as respostas e recebe a confirmação de envio. Uma barrinha de progresso aparecerá na parte inferior do formulário. Ela indicará quando as questões se encerrarão. Ao final, você precisa clicar em “Enviar” e verificar a mensagem fofa de confirmação. Só assim sua atividade será validada!

- Eu estarei totalmente online na hora da atividade. Deu ruim? Fale comigo.

- Fique atento ao tempo. Depois do prazo dado pela escola, o formulário para de aceitar respostas.

INFORMAÇÕES ESPECÍFICAS

9º ano

Vocês devem estudar os seguintes temas:

- Implantação da República no Brasil;
- A Crise de 1929 e seus impactos no Brasil;
- A Revolução Russa.

Uma boa forma de estudar esses temas é fazendo uma leitura do livro didático, acessando os materiais das aulas (você pode rever todos eles por aqui ou na Moderna Compartilha) e refazendo os exercícios (também disponíveis aqui e na Moderna Compartilha).

2º ano – Filosofia

Vocês devem estudar o tema de Natureza do Conhecimento. Algumas dicas:

- Analisem e tenham em mente a conjuntura da época moderna (Idade Moderna);
- Conheçam bem as características do período moderno;
- Entendam a ruptura que o Racionalismo e o Empirismo provocaram no mundo pós-Idade Média;
- Busquem apreender (e não decorar) as características mais importantes de Descartes, Hume, Bacon e Locke; - Saibam caracterizar o Empirismo e o Racionalismo;
- Entendam o objetivo da Epistemologia na Filosofia.

Os materiais, caso precisem, estão disponíveis aqui ou na Moderna Compartilha.

3º ano

Estudar, de modo sereno, os conteúdos seguintes:

- Revolução Russa;
- Crise de 1929;
- Ascensão Totalitária.

Sugiro estudar pelo conteúdo dado nas lives, com o material muito bem-feitinho por mim (acesse aqui ou no Moderna Compartilha) e, ainda, rever as listas de exercícios, que são mais complexas que a Atividade Avaliativa.

Acho que é isso.

Abaixo o formulário para treino. Divirtam-se! Estou sempre à disposição! Boa sorte sempre!

[CNSM] 9º ano :: 2ª parte dos materiais para estudo - Coronavírus

Atenção! Material específico para os alunos do nono ano do Mercês. As atividades serão disponibilizadas às quartas-feiras.

25/03/2020:: AULA 2 - O Brasil na Primeira República
28/04/2020 :: Exercício complementar de Primeira República

1. CORREÇÃO DOS EXERCÍCIOS DA AULA 1.

Questão 1 - Explique os termos a seguir com base no contexto da Primeira República:

a) República Oligárquica;

O aluno deverá mencionar que a República Oligárquica foi o segundo período da República no Brasil, logo após a República das Espadas. Essa fase do governo foi caracterizada pelo poder concentrado nas mãos da elite econômica nacional, centrada na produção de café (por isso, o período também é conhecido como República dos Fazendeiros).

b) Voto de Cabresto.

O Voto de Cabresto foi um instrumento utilizado ao longo dos primeiros anos da república nacional que garantia o poder à elite agrária. Trata-se do voto aberto e, portanto, possibilitava o controle de lideranças locais que formavam seus currais eleitorais. Com esse instrumento, conseguiam se perpetuar no poder.

Questão 2 - Sobre a Constituição de 1891, responda:

a) Quais foram as principais medidas estabelecidas na primeira Constituição Republicana?

A primeira Constituição Republicana trouxe alguns novos elementos à política e à vida nacional. Destacam-se a separação da Igreja com a Estado, a separação dos poderes em Executivo, Legislativo e Judiciário, excluindo-se, portanto, o Poder Moderador, até então monopólio de D. Pedro II, A Constituição estabeleceu, também, o voto direto ao homens maiores de 21 anos de idade e a igualdade jurídica, ou seja, todos seriam iguais perante à lei.

b) A Constituição de 1891 fortaleceu o poder da elite agrária brasileira? Justifique.

Sem dúvida. O Aluno precisa perceber que a Constituição garantia muitos direitos, mas excluía o grosso da população rural e urbana mais pobre. O fato que comprova isso, era a exclusão do direito ao voto dos analfabetos, parcela enorme no Brasil do final do século XIX e início do XX.

Questão 3 - No primeiro slide do seu material teórico aparece a seguinte frase: "República de contrastes". A partir daquilo que você leu sobre esse momento histórico, explique a frase.

A frase faz alusão à problemática da instauração da República no Brasil. Assim como em outros eventos, o povo brasileiro não participou diretamente desse evento histórico significativo. Desse modo, a estrutura social e econômica do país não foi alternada, existindo privilégios apenas a alguns poucos abastados, enquanto o grosso da população padecia tal como sofria na monarquia. Os contrastes também fazem referência à disparidade entre ricos e pobres no país, algo que ainda perdura no Brasil.

Questão 4 - As revoltas do período republicano, em seu nascedouro, foram divididas entre revoltas laicas e revoltas messiânicas. Sobre as messiânicas, explique por que elas receberam esse nome dando exemplo de pelo menos uma dessas revoltas.

Um exemplo de Revolta Messiânica foi a Guerra de Canudos. Em Canudos, Antônio Conselheiro, serviu-se do misticismo para arregimentar um grupo de camponeses marginalizados e criar um arraial. O messianismo, portanto, é parte importante da história republicana brasileira, caracterizado pelo aparecimento de uma figura ímpar, confundida com um Messias; um salvador do mundo e do povo, portanto.

Questão 5 - Em 1889 a república foi proclamada no Brasil. Agora, em um exercício de reflexão, construa um parágrafo sobre a república brasileira na atualidade, apontando seu ponto de vista sobre questões positivas e/ou negativas do período

Esta resposta é pessoal, mas espera-se que o aluno consiga elencar pontos como os seguintes:
Ainda existe clara concentração de renda e, portanto, grande número de pobres no país;
A democracia nacional, embora ampliada, ainda não é utilizada de modo satisfatória, já que boa parte da população, desprovida de acesso à educação e à cultura, ainda não compreende o papel do voto e a necessidade de participação em assuntos políticos após o pleito etc.

2. ORIENTAÇÕES PARA A PRÓXIMA SEMANA DE AULA

O conteúdo disponibilizado na AULA 1 é extenso e, em situação normal, demoraria certa de duas semanas (6 aulas) para ser explanado. Desse modo, sugiro a releitura do capítulo sobre a República brasileira, sobretudo a parte das revoltas.

Além disso, aconselho fortemente os vídeos a seguir sobre alguns desses eventos. Assistam todos sem pressa e com lápis e papel à mão para anotações importantes.
Qualquer dúvida, entre em contato! =)

Revolta da Vacina

Guerra de Canudos

Cangaço

[CNSM] 3º ano :: Materiais para estudo - Coronavírus

Atenção! Material específico para os alunos do terceiro ano do Mercês. As atividades serão disponibilizadas às quartas-feiras.

1. MATERIAL TEÓRICO

Abaixo estão listados os materias teóricos para auxiliar no estudo e na resolução das listas. Trata-se da sinalização dos tópicos mais importantes e abordados no ENEM e UERJ, principalmente.

19/03/2020 :: AULA 1 - Imperialismo. [clique aqui para acessar o material] *o ideal é fazer o download para manter a configuração do material.

Trata-se de um material teórico sobre as raízes do Imperialismo como movimento histórico do século XIX, bem como sua influência em momentos posteriores, tais como a Primeira Guerra Mundial. O material traz também alguns exercícios, mas, após a leitura crítica e a realização das atividades existentes, sugiro a realização de uma lista de exercício específica [clique aqui para acessá-la].

2. LISTAS DE EXERCÍCIOS

As listas de exercícios, antes utilizadas para a revisão, serão, agora, destinadas ao conteúdo recorrente do ano, conforme especificado em plano de curso. Então, o aluno deve acessar a página com as listas e realizar as atividades de acordo com o cronograma sugerido. Os gabaritos também se encontram na página, mas servem apenas para medir o desempenho. As dúvidas podem ser enviadas e serão retiradas assim que possível. [clique aqui para acessar a página com as listas]

3. SUGESTÃO PARA COMPOSIÇÃO DO QUADRO DE HORÁRIO

A organização dos estudos é fundamental. Assim, enquanto durar o período da quarentena, o quadro abaixo pode ser utilizado como sugestão na organização dos estudos das disciplinas. Repito que trata-se apenas de uma sugestão. Se você quiser, pode baixar o arquivo e editar.

Neste site também existe um outro quadro de organização dos estudos, mas esse para uma normalidade, já que direciona a organização dos temas ao tempo de estudos fora da escola. Ele conta também com algumas dicas que sempre acho válidas. [clique aqui para acessar o quadro antigo com as dicas]

É possível clicar e ampliar a imagem.

Se você quiser, pode baixar a planilha editável clicando aqui e realizando as mudanças que desejar.

Índice dos materiais de estudo - Coronavírus

Pessoas:

Por conta da nossa forçada paralisação, utilizaremos mais esta página para que o prejuízo acadêmico seja ao menos reduzido. Todos os materiais disponibilizados como sugestão para estudos, estarão concentradas nesta parte do site, de modo que, aqui, vocês encontrarão uma espécie de índice de materiais e indicações. A única ressalva é se certificar de que estão acessando os materiais corretos para as suas séries e escolas, portanto, atenção nessa parte. ;)

Lembrem-se que, em caso de dúvidas, vocês podem entrar em contato por toda e qualquer rede social com o meu perfil (estão todas listadas no site) e pelo Whatsapp, através dos grupos de turmas ou mensagens únicas.

Canadá – Terceiro ano :: Turma 3001 – Filosofia. Disponibilização do material: sexta-feira
Aula 1 - Disponibilizada em 20/03/2020
Aula 2 - Disponibilizada em 27/03/2020
O aluno deverá ficar atento às aulas e às atividades publicadas também na plataforma da SEEDUC.

Canadá – Noturno :: EJA e Regular – História e Filosofia.
O aluno deverá ficar atento às aulas e às atividades publicadas também na plataforma da SEEDUC.

Canadá – Diurno :: 6º ano :: Turma 603 – História;
Aula 1 - Disponibilizada em 30/03/2020
O aluno deverá ficar atento às aulas e às atividades publicadas também na plataforma da SEEDUC.

Canadá – Diurno :: 7º ano ::Turma 703 – História;
O aluno deverá ficar atento às aulas e às atividades publicadas também na plataforma da SEEDUC.

Mercês – Terceiro ano :: Turma 1300 – História. Disponibilização do material: quarta-feira
Aula 1 - Disponibilizada em 19/03/2020
Aula 2 - Disponibilizada em 25/03/2020
Aula 3 - Disponibilizada em 13/04/2020
Aula 4 - Disponibilizada em 25/04/2020
Aula 5 - Disponibilizada em 20/05/2020
Aula 6 - Disponibilizada em 27/05/2020
A partir da próxima atividade, os lançamentos serão disponibilizados também no site da Moderna Compartilha, conforme orientações do colégio. É importante que o aluno acesse por lá as atividades, ficando esta página apenas para acesso emergencial

Mercês – Segundo ano :: Turmas 1200 e 1201 – Filosofia.
Aula 1 - Disponibilizada em 28/03/2020
Aula 2 - Disponibilizada em 14/07/2020
Aula 3 - Disponibilizada em 06/05/2020
Aula 4 - Disponibilizada em 27/05/2020
Aula 5 - Disponibilizada em 05/07/2020
A partir da próxima atividade, os lançamentos serão disponibilizados também no site da Moderna Compartilha, conforme orientações do colégio. É importante que o aluno acesse por lá as atividades, ficando esta página apenas para acesso emergencial

Mercês – Nono ano EF :: Turmas 900 e 901 – História. Disponibilização do material: quarta-feira
Aula 1 - Disponibilizada em 19/03/2020
Aula 2 - Disponibilizada em 25/03/2020
Aula 3 - Disponibilizada em 06/05/2020
Aula 4 - Disponibilizada em 03/06/2020
A partir da próxima atividade, os lançamentos serão disponibilizados também no site da Moderna Compartilha, conforme orientações do colégio. É importante que o aluno acesse por lá as atividades, ficando esta página apenas para acesso emergencial

CSJB – O lançamento dos conteúdos será realizado na área restrita do aluno.

[CNSM] Gabarito da prova MH001

Colégio: Mercês
Turma: 1300
Prova MH001
Av1 - 1º Trimestre 2020
Disciplina: História

Objetivas:

1. A
2. C
3. C
4. A
5. D
6. A
7. D
8. D

Discursivas:

09.
A) O contexto socioeconômico da Guerra de Canudos é o de marginalização da população sertaneja, isolada geograficamente e socialmente, a mercê do poder dos grandes latifundiários e ignorada pelo regime recém instalado. Liderados por Antônio Conselheiro, os sertanejos de Canudos tentaram manter um modo de vida solidário e alternativo em pleno sertão baiano.

B) Considerados perigosos por propagar supostas propostas de restauração monárquica, acusados de fanáticos, loucos e até de “comunistas”, os revoltosos foram combatidos por quatro expedições do Exército até a destruição completa do arraial em 1897.

10.
A) O aluno pode mencionar que Deodoro promoveu a centralização administrativa, destituindo líderes de províncias, separou o Estado da religião etc.

B) República das Espadas.

11. O aluno pode citar:
Na sociedade: A marginalização dos negros à condições de cativos, sob a perspectiva eurocêntrica de inferioridade dos povos africanos criou condições instituição de condutas racistas que ainda persistem na sociedade brasileira.
Na política: As leis que iniciaram o processo abolicionista (Lei Eusébio de Queiróz – 1850, Lei do Ventre Livre – 1871 e a Lei do sexagenários – 1885), ao abolirem parcialmente a escravidão, evidenciam a timidez em relação ao tema, devido à forte dependência ao trabalho escravo no Brasil e ao caráter reacionário dos legisladores, por serem em maioria, representantes da aristocracia fundiária e escravocrata.
Na economia: A predominância da agroexportação apoiada no trabalho escravo, favorecia a prática do tráfico negreiro e também constituía um obstáculo à expansão de mercados consumidores no Brasil para indústria emergente na Inglaterra no século XVIII, decorrendo daí, no início do século XIX, as pressões inglesas pelo fim do tráfico negreiro.

[CNSM] Gabarito das provas MF001a e MF001b

Colégio: Mercês
Turmas: 1200 e 1201
Prova MH002a e MH002b
Av1 - 1º Trimestre 2020
Disciplina: Filosofia

PROVA MH002a

Objetivas:

Discursivas:

09.

a) O aluno deve mencionar que foi a Igreja Católica a maior instituição da Idade Média, influenciando de modo direto a sociedade.

b) O aluno deve ser capaz de argumentar que o termo “Idade Média” é pejorativo e foi criado na Idade Moderna com o objetivo de valoriza o momento vigente e, ao mesmo tempo, depreciar o período entre o século V ao XV.

10. A argumentação ficará consistente se o aluno mencionar que a moralidade ao longo da Idade Média estava ligada às tarefas religiosas. Era o momento onde a religião se confundia com o comportamento social.

11. A servidão consistia no trabalho nas terras de um Senhor Feudal. Era baseada na superexploração do servo, mas não pode ser confundido com a escravidão, uma vez que o servo possui caráter humano reconhecido, ao passo que o escravo era considerado uma propriedade.

12. O texto, da Idade Média, justifica a fome como um castigo divino.

PROVA MH002b

Objetivas:

[CNSM] Gabarito das provas MH002a e MH002b

Colégio: Mercês
Turmas: 900 e 901
Prova MH002a e MH002b
Av1 - 1º Trimestre 2020
Disciplina: História

PROVA MH002a

Objetivas:

Discursivas:

09. O aluno deverá mencionar que, no documento da questão, aparece, de modo claro, a questão da pretensa superioridade racial para a legitimação da ação europeia sobre os territórios dos continentes africano e asiático.

10. O aluno deverá ser capaz de argumentar que o conceito de “paz armada” é contraditório, uma vez que não há paz com armas. Trata-se de uma referência ao período imediatamente anterior à Primeira Guerra Mundial, quando os país, embora em paz formal, armavam-se e investiam pesado na indústria bélica. O período ficou assim conhecido porque bastava um pequeno episódio para o que o conflito armado fosse deflagrado, algo que ocorreu em 1914.

11. A partir do trecho da questão, o aluno deve ser capaz de identificar que a guerra foi o conflito organizado e estruturado pelas classes mais abastadas da sociedade europeia, mas quem padeceu foram os mais pobres.

12. O Tratado de Versalhes marca o fim da Primeira Guerra Mundial. Tratou-se de um acordo entre as potências vencedoras que culpou a Alemanha pelo conflito, impondo-lhe duras sanções econômicas, sociais e militares. O aluno pode citar isso como justificativa para o termo “paz imposta” e mencionar, se quiser, que essa ação gerou um sentimento de nacionalismo e revanchismo entre os alemães, algo que contribuiria, na década de 1930, para a Segunda Guerra Mundial.

PROVA MH002b

Objetivas:

[CNSM] Gabarito da prova 330 - 901 e 902

Colégio: CNSM
Turmas: 901 e 902
Prova 330
Aplicada em 06 de novembro de 2019
Disciplina: História

Gabarito:

1. a) O aluno deve mencionar que as manchetes do referido jornal eram formas veladas utilizadas para denunciar a situação do país à época do regime militar, sobretudo a censura aos meios de comunicação.

b) A menção à imagem, no jornal, faz referência à desigual luta entre o Estado e a sociedade no período militar.

2. a) O aluno deve mencionar que a OPEP elevou, na década de 1970, o preço do barril de petróleo. Isso gerou, no Brasil, a elevação dos índices inflacionários, o aumento do desemprego e a consequente queda de salários.

b) Como sabemos, à época da crise do petróleo, o Brasil estabeleceu uma política alternativa chamada Próalcool. Além disso, a Petrobrás foi incentivada a extrair maior quantidade de barris de petróleo em novas áreas da Bacia de Campos, por exemplo.

3. A
4. A
5. A
6. B
7. C
8. B
9. D
10. D
11. B
12. E
13. D
14. B

[CNSM] 9º ano - Conteúdos para AV1 1º Trimestre

Material com conteúdos que serão abordados na AV1 do 1º Trimestre
Turmas 901 e 902

[Atualização] Clique aqui para realizar um quiz sobre Imperialismo. Ele servirá de ajuda aos seus estudos.

Abigos: Resolvi atualizar este post para colocar, em um lugar só, todo o conteúdo da AV1 do 1º Trimestre. Assim, além de conter os slides sobre Imperialismo, adicionei também os sobre a Proclamação da República. Então, tudo está está em um lugar só.

Lembrando sempre que é fundamental os debates e as problematizações realizadas em sala, assim como uma leitura atenta dos capítulos do livro (cap. 1 e 2).

Outro lembrete: ainda discutiremos, na próxima e terça e quarta-feira, o capítulo que trata da República. Apenas adiantei a postagem por aqui para quem também já quiser adiantar a leitura visando as aulas dos dias 26 e 27/02.

Bom descanso!

Slide Imperialismo - Clique para baixar
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