Mostrando postagens com marcador Gabaritos e Correções. Mostrar todas as postagens
Mostrando postagens com marcador Gabaritos e Correções. Mostrar todas as postagens

Gabaritos das Listas de Exercícios


 Os gabaritos estão disponíveis no aplicativo NOTION


Siga os passos a seguir para aprender a acessar os gabaritos das listas:

- As listas são semanais, salvo alguma questão pontual; 
- Elas são numeradas, mas a NUMERAÇÃO NÃO É SEMPRE SEQUENCIAL. Essa numeração aparece nas listas de modo muito destacado; - As listas do TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO têm o padrão de numeração 001, 002, 003 etc. As do NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL têm o número 9 na frente, sendo organizadas a partir da numeração 9001, 9002, 9003 etc. Assim acontece com turmas de outras séries, logo, uma lista do OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL começa com 8 e assim por diante; 
- Você deve tomar muito cuidado para não acessar o gabarito errado, da turma errada ou, ainda, da escola errada. Confira sempre os dados.

Ao abrir o aplicativo com a lista dos gabaritos a partir deste link, você terá acesso a tela abaixo (clique na imagem se quiser ampliar): 


Repare que a tabela possui colunas de identificação importantes. 

Observe os destaques nas setas: 



Quando você clicar em determinado número de gabarito, verá a seguinte tela: 


Os gabaritos são publicados apenas para conferência e medição dos estudos. Não faz sentido olhar o gabarito antes de tentar fazer as atividades. Se você tiver dúvidas, pergunte antes de olhar o gabarito. Se errar alguma questão, corra atrás desse erro. 😉

[Mercês] Gabarito M3006-A e M3006-B

Gabarito M3006-A e M3006-B
Data da aplicação: 05/07/2022
Turmas: 1300 e 1301 – 3º ano EM 
Colégio: Mercês 

PROVA M3006-A
Turma: 1300

Questões objetivas: 

1. D
2. C
3. D
4. A
5. A
6. B
7. B
8. B

PROVA M3006-B
Turma: 1301

1. D
2. C
3. C
4. A
5. D
6. A
7. A
8. A


Questões discursivas (sugestões de respostas para ambas as provas)

9. O aluno poderá citar que, dentre as razões para a escolha do Japão como alvo das bombas atômicas dos Estados Unidos, ao final da Segunda Guerra Mundial, pode-se destacar a intenção dos Estados Unidos de revidar o ataque japonês a Pearl Harbour e o interesse norte-americano em abreviar o fim do conflito, devido a feroz resistência dos japoneses. 

10. Poderá citar o aluno a defesa do arianismo (a purificação racial da Alemanha) e a vinculação dos judeus com o socialismo e a crise econômica da Alemanha pós Primeira Guerra Mundial. 

11. Características do Integralismo que podem ser citadas como resposta: conservadorismo, defesa de um Estado forte e centralizado; defesa da propriedade privada; resgate da cultura nacional; moralismo; nacionalismo; valores morais cristãos; o princípio da autoridade (e, portanto, a estrutura hierárquica da sociedade); combate ao comunismo e ao liberalismo econômico etc. 

12. Textualmente, deve aparecer na resposta a menção ao Plano Cohen. Explicando esse plano, tratava-se de uma suposta ameaça comunista de invasão ao Brasil. 

13 a) De acordo como o texto, a importância os personagens de Walt Disney serviam para glorificar o estilo de vida americano e propagar a Política de Boa Vizinhança na defesa do livre mercado como uma forma de combater o nacionalismo, o fascismo e o comunismo. 

b) O governo Vargas procurou manter uma política de neutralidade até 1942. Porém, quando navios brasileiros foram torpedeados por submarinos alemães, o Brasil entrou na guerra contra o Eixo. A presença brasileira no conflito se deu pelo envio de tropas da FEB para combaterem na Europa e pela permissão do governo brasileiro para a instalação de bases militares no Nordeste para as o uso forças aliadas.

[Mercês] Gabarito M3001, turmas 1300 e 1301

 

Gabarito M3001
Data da aplicação: 24/03/2023
Turmas: 1300 e 1301 - 3º EM
Colégio: Mercês 

Questões objetivas:

1. D
2. A 
3. D 
4. C 
5. B
6. C 
7. B 
8. C
9. C
10. A
11. C
12. B
13. D
14. B
15. A 

Questões discursivas (sugestões de respostas para ambas as provas) 

16. O aluno deverá deixar claro que Guerra do Paraguai representou os interesses da Industrial, ou seja, um interferência externa daquele país executada pela Tríplice Aliança (Brasil, Uruguai e Argentina). A ação ocorreu porque o Paraguai despontava na América Latinha como um país socialmente independente, algo que não era interessante às potências industriais europeias, interessadas na exploração neocolonial. 

17. a) O aluno poderá citar qualquer conflito da era imperialista, tais como as Guerras do Ópio, dos Bôeres, a presença francesa na Indochina etc. 

b) Deverá deixar claro o aluno que o interesse imperialista era, sobretudo, pela anexação territorial para garantir mercado consumidor renovado e também novas fontes de matéria prima. 

[CNSM] Gabarito da prova MH001



Colégio: Mercês
Turma: 1300
Prova MH001
Av1 - 1º Trimestre 2020
Disciplina: História

Objetivas:

1. A
2. C
3. C
4. A
5. D
6. A
7. D
8. D

Discursivas:

09.
A) O contexto socioeconômico da Guerra de Canudos é o de marginalização da população sertaneja, isolada geograficamente e socialmente, a mercê do poder dos grandes latifundiários e ignorada pelo regime recém instalado. Liderados por Antônio Conselheiro, os sertanejos de Canudos tentaram manter um modo de vida solidário e alternativo em pleno sertão baiano.

B) Considerados perigosos por propagar supostas propostas de restauração monárquica, acusados de fanáticos, loucos e até de “comunistas”, os revoltosos foram combatidos por quatro expedições do Exército até a destruição completa do arraial em 1897.

10.
A) O aluno pode mencionar que Deodoro promoveu a centralização administrativa, destituindo líderes de províncias, separou o Estado da religião etc.

B) República das Espadas.

11. O aluno pode citar:
Na sociedade: A marginalização dos negros à condições de cativos, sob a perspectiva eurocêntrica de inferioridade dos povos africanos criou condições instituição de condutas racistas que ainda persistem na sociedade brasileira.
Na política: As leis que iniciaram o processo abolicionista (Lei Eusébio de Queiróz – 1850, Lei do Ventre Livre – 1871 e a Lei do sexagenários – 1885), ao abolirem parcialmente a escravidão, evidenciam a timidez em relação ao tema, devido à forte dependência ao trabalho escravo no Brasil e ao caráter reacionário dos legisladores, por serem em maioria, representantes da aristocracia fundiária e escravocrata.
Na economia: A predominância da agroexportação apoiada no trabalho escravo, favorecia a prática do tráfico negreiro e também constituía um obstáculo à expansão de mercados consumidores no Brasil para indústria emergente na Inglaterra no século XVIII, decorrendo daí, no início do século XIX, as pressões inglesas pelo fim do tráfico negreiro.




[CNSM] Gabarito das provas MF001a e MF001b


Colégio: Mercês
Turmas: 1200 e 1201
Prova MH002a e MH002b
Av1 - 1º Trimestre 2020
Disciplina: Filosofia



PROVA MH002a

Objetivas:

  1. B
  2. D
  3. A
  4. A
  5. D
  6. E
  7. E
  8. B

Discursivas:

09.

a) O aluno deve mencionar que foi a Igreja Católica a maior instituição da Idade Média, influenciando de modo direto a sociedade.

b) O aluno deve ser capaz de argumentar que o termo “Idade Média” é pejorativo e foi criado na Idade Moderna com o objetivo de valoriza o momento vigente e, ao mesmo tempo, depreciar o período entre o século V ao XV.

10. A argumentação ficará consistente se o aluno mencionar que a moralidade ao longo da Idade Média estava ligada às tarefas religiosas. Era o momento onde a religião se confundia com o comportamento social.

11. A servidão consistia no trabalho nas terras de um Senhor Feudal. Era baseada na superexploração do servo, mas não pode ser confundido com a escravidão, uma vez que o servo possui caráter humano reconhecido, ao passo que o escravo era considerado uma propriedade.

12. O texto, da Idade Média, justifica a fome como um castigo divino.




PROVA MH002b

Objetivas:

  1. A
  2. B
  3. E
  4. C
  5. A
  6. D
  7. E
  8. B


Discursivas:

09.

a) O aluno deve mencionar que foi a Igreja Católica a maior instituição da Idade Média, influenciando de modo direto a sociedade.

b) O aluno deve ser capaz de argumentar que o termo “Idade Média” é pejorativo e foi criado na Idade Moderna com o objetivo de valoriza o momento vigente e, ao mesmo tempo, depreciar o período entre o século V ao XV.

10. A argumentação ficará consistente se o aluno mencionar que a moralidade ao longo da Idade Média estava ligada às tarefas religiosas. Era o momento onde a religião se confundia com o comportamento social.

11. A servidão consistia no trabalho nas terras de um Senhor Feudal. Era baseada na superexploração do servo, mas não pode ser confundido com a escravidão, uma vez que o servo possui caráter humano reconhecido, ao passo que o escravo era considerado uma propriedade.

12. O texto, da Idade Média, justifica a fome como um castigo divino.




[CNSM] Gabarito das provas MH002a e MH002b


Colégio: Mercês
Turmas: 900 e 901
Prova MH002a e MH002b
Av1 - 1º Trimestre 2020
Disciplina: História



PROVA MH002a

Objetivas:

  1. D
  2. B
  3. B
  4. C
  5. B
  6. E
  7. C
  8. B


Discursivas:

09. O aluno deverá mencionar que, no documento da questão, aparece, de modo claro, a questão da pretensa superioridade racial para a legitimação da ação europeia sobre os territórios dos continentes africano e asiático.

10. O aluno deverá ser capaz de argumentar que o conceito de “paz armada” é contraditório, uma vez que não há paz com armas. Trata-se de uma referência ao período imediatamente anterior à Primeira Guerra Mundial, quando os país, embora em paz formal, armavam-se e investiam pesado na indústria bélica. O período ficou assim conhecido porque bastava um pequeno episódio para o que o conflito armado fosse deflagrado, algo que ocorreu em 1914.

11. A partir do trecho da questão, o aluno deve ser capaz de identificar que a guerra foi o conflito organizado e estruturado pelas classes mais abastadas da sociedade europeia, mas quem padeceu foram os mais pobres.

12. O Tratado de Versalhes marca o fim da Primeira Guerra Mundial. Tratou-se de um acordo entre as potências vencedoras que culpou a Alemanha pelo conflito, impondo-lhe duras sanções econômicas, sociais e militares. O aluno pode citar isso como justificativa para o termo “paz imposta” e mencionar, se quiser, que essa ação gerou um sentimento de nacionalismo e revanchismo entre os alemães, algo que contribuiria, na década de 1930, para a Segunda Guerra Mundial.



PROVA MH002b

Objetivas:

  1. A
  2. B
  3. E
  4. C
  5. C
  6. E
  7. A
  8. C


Discursivas:

09. O aluno deverá mencionar que, no documento da questão, aparece, de modo claro, a questão da pretensa superioridade racial para a legitimação da ação europeia sobre os territórios dos continentes africano e asiático.

10. O aluno deverá ser capaz de argumentar que o conceito de “paz armada” é contraditório, uma vez que não há paz com armas. Trata-se de uma referência ao período imediatamente anterior à Primeira Guerra Mundial, quando os país, embora em paz formal, armavam-se e investiam pesado na indústria bélica. O período ficou assim conhecido porque bastava um pequeno episódio para o que o conflito armado fosse deflagrado, algo que ocorreu em 1914.

11. A partir do trecho da questão, o aluno deve ser capaz de identificar que a guerra foi o conflito organizado e estruturado pelas classes mais abastadas da sociedade europeia, mas quem padeceu foram os mais pobres.

12. O Tratado de Versalhes marca o fim da Primeira Guerra Mundial. Tratou-se de um acordo entre as potências vencedoras que culpou a Alemanha pelo conflito, impondo-lhe duras sanções econômicas, sociais e militares. O aluno pode citar isso como justificativa para o termo “paz imposta” e mencionar, se quiser, que essa ação gerou um sentimento de nacionalismo e revanchismo entre os alemães, algo que contribuiria, na década de 1930, para a Segunda Guerra Mundial.





[CNSM] Gabarito da prova M332


Colégio: Mercês
Turmas: 901 e 902
Prova M332
Recuperação final

Disciplina: História


Gabarito:

1. A) No contexto estudado, o aluno pode citar as seguintes características de atuação política da UDN: ação antigetulista, retórica moralista, defesa do golpismo, postura antidemocrática, perspectiva antitrabalhista, insistência na associação dos adversários políticos a práticas corruptas e o questionamento dos resultados eleitorais, revelando os alcances e os limites do liberalismo sustentado pelo partido. Nesse contexto, algumas das iniciativas da UDN foram as seguintes: a oposição ao Estado Novo, o apoio à deposição de Getúlio Vargas (1945), o questionamento da posse de Vargas com a “tese da maioria absoluta” (1950), e a defesa da renúncia ou afastamento de Vargas (1954).

B) O aluno pode citar os seguintes fatos ou eventos: o suicídio de Vargas (1954), a renúncia de Jânio Quadros (1961) ou a deposição de João Goulart (1964).


2. A) O aluno poderá citar que, no início da década de 1960, cresceram as mobilizações políticas de diversos segmentos da sociedade brasileira, como estudantes, sindicalistas, intelectuais e artistas, relacionadas à proposição de variadas reformas – agrária, tributária, educacional, universitária, entre outras. A ocorrência do Golpe Civil militar em 1964 alterou esse contexto em função da repressão e das perseguições políticas então instauradas. O movimento estudantil, tanto de universitários quanto de secundaristas, manteve e ampliou seus protestos contra o cerceamento das liberdades e contra as medidas de natureza autoritária. A morte do estudante Edson Luís, em 1968, em mais um dos confrontos entre estudantes e as forças da repressão, ampliou a onda de protestos, sendo o principal deles a Passeata dos Cem Mil, como ilustram a foto e o texto.

B) A década de 1960 foi marcada, internacionalmente, por um conjunto expressivo de manifestações políticas e culturais protagonizadas por jovens estudantes, em diversos países. Variados foram os motivos para essas manifestações, destacando-se: as críticas à Guerra do Vietnã; a expansão dos movimentos de contracultura e a revolução sexual; as repercussões da Revolução Cultural Chinesa, da Primavera de Praga e das lutas de descolonização na Ásia e na África; o crescimento da insatisfação contra a burocracia e as hierarquias do sistema universitário. Esse contexto internacional estimulou jovens estudantes brasileiros nas reações ao autoritarismo dos governos militares.


3. A) Durante os governos de Getúlio Vargas (1930-1945), a propaganda estatal chegou até mesmo às cartilhas escolares infantis. No exemplo da imagem apresentada, observa-se o culto ao nacionalismo, ao líder, ao modelo tradicional de família, além da valorização da escola como espaço para construção da cidadania.

B) No Brasil, durante o Estado Novo, Vargas criou o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP), órgão que detinha todo o poder de censurar e de controlar e direcionar a produção nos campos artístico e intelectual, atendendo ao modelo de sociedade desenhado pelo Estado. Dentre as medidas aplicadas pelo DIP no período, destacam-se a censura à imprensa, o controle dos meios de comunicação, a valorização da radiodifusão e do cinema como instrumentos de propaganda estatal e a regulamentação de manifestações culturais populares na defesa de ideias nacionalistas do governo Vargas.


4. A) A expressão caracteriza a grave estagnação econômica que a sociedade brasileira sofreu nos anos 1980, marcados por desemprego, altos índices de inflação, diminuição da capacidade de consumo e aumento do déficit público e da dívida externa.

B) Duas das ações que podem ser citadas como resposta: proposta de mudanças na legislação previdenciária, medidas promotoras de abertura maior à entrada de empresas estrangeiras, programa de privatização de estatais, tais como a Embraer e a Vale do Rio Doce, flexibilização de monopólios estatais, tais como o da Petrobrás e o das telecomunicações e a propostas para diminuição do papel do Estado como produtor, valorizando seu caráter regulador


5. A) Restabelecimento das eleições diretas para presidente da república e prefeitos, em 1985; conquista do direito de voto por parte de analfabetos; legalização dos partidos que atuavam na clandestinidade, tais como o PCB e o PC do B; flexibilização de critérios para a formação de novos partidos; aumento da representatividade popular.

B) Vitória expressiva do PMDB nas eleições de 1986; apoio inicial da população ao chamado “Plano Cruzado”; existência de grupos que se intitulavam “Fiscais do Sarney”.


[CEC] Gabarito 3º ano C138


Colégio: CEC
Turmas: 3003
Prova C138

Disciplina: Filosofia



Gabarito:

1. D
2. B
3. D
4. B
5. C
6. E
7. D
8. C

[IENF] Gabarito da prova IENF 134 - 1003


Colégio: IENF
Turmas: 1003
Prova IENF134
Aplicada em 14 de novembro de 2019
Disciplina: Filosofia



Gabarito:

1. A
2. A
3. B
4. D
5. B
6. B
7. B
8. C
9. B
10. D

[CEC] Gabarito 2º ano C131


Colégio: CEC
Turma: 2005
Prova C131
Data de entrega da atividade: 14/11/2019
Disciplina: Filosofia

Sugestão de respostas:

1- O aluno poderá mencionar que, na Idade Média, características como o dogmatismo, o anticientificismo, a cultura religiosa entre outras eram muito forte. Já na Idade Moderna, as contraposições apareceram com o cientificismo e a cultura laica. Existem outros exemplo que podem ser citados pelos alunos, mas eles precisam estar em acordo com a conjuntura histórica do período.

2- O "Homem Vitruviano" de Da Vinci deixa muito clara a importância do homem ao centro. Está fazendo clara referência ao antropocentrismo em oposição ao teocentrismo, muito característico da Idade Média.

3 - Todos os textos exaltam o gênero humano e sua ação criadora. A concepção neles presente é o humanismo.

4- Necessário, nesta questão, que o aluno consiga diferença razão de "estar certo". Aqui, o importante seria mencionar que razão é capacidade humana de julgar, analisar e interpretar situações. E, a partir de tudo isso, tomar ação baseada em fatos.

[CEC] Gabarito 1º ano C130


Colégio: CEC
Turma: 1001
Prova C130
Data de entrega da atividade: 18/11/2019
Disciplina: Filosofia

Sugestão de respostas:

1- Os alunos podem mencionar que doxa está ligada à opinião, enquanto a episteme é o conhecimento mais embasado.

2- A ordem corretada das alternativas é V, V, V, F e V. Somente, portanto, a penúltima alternativa é "falsa" ("F"). Ao verificarmos essa alternativas vemos que ela nos informa o seguinte: "A filosofia é uma ciência da mesma forma que a biologia". Sabemos que isso não é verdade. O aluno, então, deve justificar essa inverdade, algo que pode ser feito da seguinte maneira: Enquanto a bilogia tem um ramo de estudos voltado para a natureza, a filosofia possui método diferente, que analisa o ser humano e suas subjetivações. Trata a filosofia, portanto, do ramos das ciências humanas e não das chamadas ciências da natureza.

3- Os alunos devem mencionar que a filosofia é reflexão, tentativa de respostas, inquietação, problematização. Todos esses temas foram, ao longo de todo ano, enfatizados em sala de aula. Se quiserem complementar a resposta, podem mencionar que a a filosofia é uma atividade de crítica e de análise dos valores de uma dada sociedade, na perspectiva de reorientação dos sentidos/significados da vida e do mundo.

[CEC] Gabarito 1º ano C137


Colégio: CEC
Turmas: 1006
Prova C137

Disciplina: Filosofia



Gabarito:

1. D
2. A
3. C
4. C
5. D
6. A
7. D
8. A

[CEC] Gabarito 8º ano C138


Colégio: CEC
Turmas: 801
Prova C138

Disciplina: História



Gabarito:

1. C
2. B
3. E
4. D
5. A
6. A
7. D
8. B
9. C
10. B

[CEC] Gabarito 3º ano


Colégio: CEC
Turma: 3003
Prova C129
Data de entrega da atividade: 18/11/2019
Disciplina: Filosofia

Sugestão de respostas:

1- Os alunos poderão mencionar que, na imagem, é possível perceber a valorização do ser humano (antropocentrismo) e a adoção da perspectiva na pintura, associada a novidades como a noção de profundidade e a projeção de luz e sombra.Todas essas características estavam ausentes da arte medieval, período anterior ao Renascimento.

2- Todos os textos exaltam o gênero humano e sua capacidade criadora. A concepção neles presente é o humanismo.

3- São características fundamentais do Renascimento e, por isso, podem ser consideradas como resposta correta na questão:
Humanismo - valorização do homem, estudos dos clássicos gregos e romanos, observação e experimentação que criaram os alicerces da ciência moderna.
Antropocentrismo - o homem passa a ser o grande indagador dos fenômenos que ocorrem consigo e na natureza. A procura de respostas traz a razão, em detrimento da postura passiva perante à vontade de Deus.

4- Nesta questão, os alunos devem mencionar que as cidades eram os centros econômicos e preservavam a cultura clássica. Fora isso, podem mencionar que eram nas cidades onde ocorriam os intercâmbios e o comércio. Essa dinamização favoreceu todo o processo de Renascimento.

[IENF] Gabarito da prova IENF 135 - 2004


Colégio: IENF
Turmas: 2004
Prova IENF135
Aplicada em 14 de novembro de 2019
Disciplina: Sociologia



Gabarito:

1. C
2. C
3. A
4. E
5. E
6. E
7. A
8. A
9. C
10. B

Desafio ENEM: Letra C

[CEC] Gabarito 2º ano C136


Colégio: CEC
Turmas: 2005
Prova C136
Aplicada em 14 de novembro de 2019
Disciplina: Filosofia



Gabarito:

1. D
2. B
3. D
4. B
5. C
6. E
7. D
8. C


[CEC] Gabarito NEJA III C132


Colégio: CEC
Turma: NEJA III
Prova C132
Data de entrega da atividade: 11/11/2019
Disciplina: História

Sugestão de respostas:

1- Os alunos precisam mencionar que a crise de 1929 foi um crise de superprodução. Ela ocorreu nos EUA e afetou todo o mundo. Com a superprodução, os produtos perderam o seu valor de mercado. Junto à isso, não existia no país uma política de acompanhamento no aumento de salários. Dessa forma, os salários não eram corrigidos e acabavam sendo engolidos pela inflação. Isso gerou problemas de toda ordem no país, tais como desemprego, violência, falência de bancos etc.

2- A saída para a crise foi o abandono ao liberalismo ortodoxo dos republicanos. Com um democrata no poder, foi instituído o new deal (ou novo acordo) que previa a interferência parcial do Estado na economia, sobretudo na execução de obras públicas, e na composição de um Estado de Bem-Estar Social.

3- Os alunos precisam mencionar que a Primeira Guerra Mundial deixou o parque industrial europeu em frangalhos e isso favoreceu os EUA, único país capaz de suprir a demanda de produtos industrializados para a Europa. Ao longo dos anos, com a recuperação econômica e de infraestrutura, a Europa conseguiu se reerguer, motivo pelo qual diminuiu as importações dos EUA, levando-a à superprodução.

4- Inflação é o aumento generalizado de preços.

[CNSM] Gabarito da prova 330 - 901 e 902


Colégio: CNSM
Turmas: 901 e 902
Prova 330
Aplicada em 06 de novembro de 2019
Disciplina: História



Gabarito:


1. a) O aluno deve mencionar que as manchetes do referido jornal eram formas veladas utilizadas para denunciar a situação do país à época do regime militar, sobretudo a censura aos meios de comunicação.

b) A menção à imagem, no jornal, faz referência à desigual luta entre o Estado e a sociedade no período militar.

2. a) O aluno deve mencionar que a OPEP elevou, na década de 1970, o preço do barril de petróleo. Isso gerou, no Brasil, a elevação dos índices inflacionários, o aumento do desemprego e a consequente queda de salários.

b) Como sabemos, à época da crise do petróleo, o Brasil estabeleceu uma política alternativa chamada Próalcool. Além disso, a Petrobrás foi incentivada a extrair maior quantidade de barris de petróleo em novas áreas da Bacia de Campos, por exemplo.

3. A
4. A
5. A
6. B
7. C
8. B
9. D
10. D
11. B
12. E
13. D
14. B


[CNSM] Gabarito da prova 329 - 1301 e 1302


Colégio: CNSM
Turma: 1301 e 1302
Prova 329
Aplicada em 22 de outubro de 2019
Disciplina: História

Gabarito:

1. A
2. C
3. D
4. E
5. C
6. B
7. C
8. A
9. A
10. A
11. D
12. D
13. B
14. C
15. B
16. C
17. E
18. D
19. B
20. B


Os anúncios publicados no site são gerados automaticamente pelo Google AdSense não sendo, necessariamente, sugeridos pelo autor.