Trabalho de Sociologia

ATUALIZEI COM OS MATERIAIS DE APOIO (filmes e slide). VEJAM NO FINAL DO TEXTO! =)

Pessoal do 3º ano:

Como combinado em sala, na próxima semana (aula do dia 26/02 à tarde), retomarei a explicação sobre o trabalho de Sociologia do Bimestre.

Já distribuí os trechos que cada grupo deve apresentar. A metodologia é simples: cada grupo precisará propor um debate sobre o trecho que tem em mãos.

O trabalho valerá 40 pontos e será acrescido à primeira prova (P1) do Bimestre, já que não temos mais uma nota específica para os trabalhos. Assim, a prova fica valendo 60 pontos, o que, penso, auxilia vocês.

Seguem os trechos e seus respectivos grupos:

Grupo 1 - Bárbara, Mariana, Lívia e Victória
TRECHO 1 - “Dia a dia nega-se às crianças o direito de ser crianças. Os fatos, que zombam desse direito, ostentam seus ensinamentos na vida cotidiana. O mundo trata os meninos ricos como se fossem dinheiro, para que se acostumem a atuar como o dinheiro atua. O mundo trata os meninos pobres como se fossem lixo, para que se transformem em lixo. E os do meio, os que não são ricos nem pobres, conserva-os atados à mesa do televisor, para que aceitem desde cedo, como destino, a vida prisioneira. Muita magia e muita sorte têm as crianças que conseguem ser crianças.” Eduardo Galeano.

Grupo 2 - Jonathan, Robério, Pedro, Luiz, Rômulo e João Maia
TRECHO 2 - “quando vejo ao meu redor que os jovens estão perdendo os antigos valores populares e absorvendo os novos modelos impostos pelo capitalismo, correndo assim o risco de uma forma de desumanização, de uma forma de afasia atroz, de uma brutal ausência de capacidade crítica, de uma facciosa passividade, me lembro de que estas eram exatamente as características típicas do SS; e assim vejo se estender sobre nossas cidades a sombra horrenda da suástica”. Pasolini, pág.: 115, em Os jovens infelizes.

Grupo 3 - Anna Carolina, Gabrielle, Kaynã e Nicollas
TRECHO 3 - “O consumo impera sobre as relações sociais. Antes sólidas, se tornam cada vez mais ‘líquidas’. A eterna ânsia por consumir sempre e mais rápido, descartando o que é velho em troca da novidade, virou lei. Vivemos uma cultura ‘agorista’, de um tempo ‘pontilhista’, cujas palavras de ordem são pressa, descarte, substituir, excesso, desperdício etc. Segundo essa lei, todos devem ser consumidores por vocação.” Nunes, L.F., em Síndrome do consumo.

Grupo 4 - Brenda, Júlia e Géssica
TRECHO 4 - “... o impulso de buscar nas lojas, e só nelas, soluções para os problemas e alívio para as dores e a ansiedade é apenas um aspecto do comportamento que não apenas recebe permissão de se condenar num hábito, mas é avidamente estimulado a fazê-lo. Mas isso ocorre também por outra razão. Como mostrou o falecido Ivan Illich, a maioria dos males que hoje exigem tratamento médico é constituída de doenças ‘iatrogênicas’, ou seja, condições patológicas causadas por terapias anteriores: o ‘lixo’, por assim dizer, da indústria médica.” Bauman, Z., pág.: 107, em A vida líquida.

Grupo 5 - Daniel, Isabella, Luan, Larissa e Raphael
TRECHO 5 - “Por que os relacionamentos seriam uma exceção ao restante das regras da vida? Para funcionar propriamente e fornecer a satisfação prometida e esperada, os relacionamentos precisam de atenção constante e manutenção dedicada. Quanto mais tempo duram, mais difícil torna-se manter a atenção e o serviço de manutenção necessário ao dia-a-dia, Consumidores acostumados com produtos de consumo que envelhecem com rapidez e são prontamente substituídos acharão incômodo, além de um desperdício de tempo, preocupar-se com uma coisa dessas, e se apesar disso resolverem prosseguir, carecerão de hábitos e habilidades necessários. Os casamentos, escreve Phil Hogan, sempre tiveram seus maus bocados e seus momentos críticos, curtos ou longos – a diferença agora ‘é a rapidez com que nos aborrecem. Lá se vão os tempos da crise dos sete anos. Segundo as últimas descobertas, entre oito meses e dois anos tornou-se o tempo ideal para puxar a tomada do matrimônio’”. Bauman, Z. Pág.: 115, em A vida líquida.

A ordem das apresentações será a mesma dos grupos, ou seja, o trecho 1 apresenta primeiro e assim por diante. Cada grupo terá de 15 a 20 minutos para apresentar suas reflexões.

Materiais de apoio:



  • Vídeo sobre o consumo infantil:












  • O filme "Obsolescência Programada" - Exercite seu español!!



  • O filme "Operação Pandemia"


Revolução Francesa

Amigos:

Como combinado, segue o documentário sobre a Revolução Francesa que falei durante a aula. É do History Channel, mas é legalzinho... e serve bem como apoio à matéria estudada.

Causa e efeito

Galera do 1º ano:

Tá aí o vídeo do trabalho de Sociologia para quem quiser dar uma nova conferida. A letra - apesar de constar na folha que entreguei em sala - pode ser acessada clicando aqui


Lembrando a tarefa: Vocês precisam localizar na canção DOIS posicionamentos (problemas) sociais do autor e argumentar sobre eles em um texto. Lembro que esta questão (a de nº 1) também será corrigida pela professora de Língua Portuguesa, logo, vale muito.

Já na questão 2, vocês têm que sugerir outras expressões artísticas que usam o engajamento social como inspiração. Na aula tentei mostrar o vídeo d'O Rappa. Como não consegui, mando agora, logo abaixo. A letra, pode ser acessada aqui.

Abraços.

Slides

Galera:

Como prometido, seguem os slides da aula de Sociologia de hoje. Eles servem de base para a primeira prova bimestral.

Se tiverem dificuldade em baixar o arquivo, me avisem. Eles estão hospedados diretamente no Google Drive, com compartilhamento liberado.

Abraços!


Link 1:
https://drive.google.com/file/d/0B4OYrkTDQDc5Rmw1d09QdDE2dUU/edit?usp=sharing

Link 2:
https://drive.google.com/file/d/0B4OYrkTDQDc5cnVFS3lIYy1IeWs/edit?usp=sharing

A propaganda na Primeira Guerra Mundial

Pessoal:

Uma parte importante nas estratégias contra os inimigos na guerra são as propagandas. O conflito armado, muito mais do que apenas uma agressão física, com uso de armamentos de todos os tipos, é, também, um conflito ideológico, onde cada país defende intransigentemente seu ponto de vista. Para isso, a propaganda assume um papel importantíssimo. A prova é que nenhum país em nenhum conflito contemporâneo abriu mão do seu uso. Veja alguns exemplos de cartazes divulgados ao longo da Primeira Guerra Mundial (clique se quiser ampliar a imagem):









Você pode ler artigos relacionados e ou ver mais imagens nos seguintes sites:

http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/propaganda-primeira-guerra-mundial.htm

http://www.propositto.com.br/wordpress/2010/11/13-cartazes-de-propaganda-da-primeira-guerra-mundial/

Bandido bom é bandido morto

Um vídeo que certamente utilizaremos para os debates em aula. Por enquanto, para um início de conversa, veja e reflitam.


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